Після перерви, під час якого пропонується зробити рахунок від 1 до 10 і назад, будь нескладні арифметичні дії, прочитати вірш чи виконати будь-які інші завдання, логопед просить повторити слова без їх додаткового пред'явлення.
Зорові стимули
Перед дитиною викладається малюнок з 6 фігур. Пропонується уважно розглянути їх, запам'ятати. Потім еталон забирається, і дитина малює фігури по пам'яті (додаток, с. 11). Допустимо не більше 4 передавальний. Через 20-25 хвилин, протягом яких виконуються інші завдання, дитина повторно малює фігури без додаткового пред'явлення еталона. Школярі відтворюють фігури лівою рукою.
Всі види обстеження проводились індивідуально, тривали не більше 25-30 хвилин до настання у дитини перших ознак стомлення з урахуванням індивідуальних особливостей його психічної діяльності.
Результати обстеження дозволяють умовно розділити дітей на 4 групи, з урахуванням ступеня тяжкості порушень:
без порушень (середній бал від 4 до 3,3);
діти зі стертою формою дизартрії з мінімальним ступенем порушень вищих психічних функцій і процесів (середній бал від 3,2 до 2,6);
діти зі стертою формою дизартрії із середнім ступенем порушень вищих психічних функцій і процесів (середній бал від 2,5 до 1,8);
діти зі стертою формою дизартрії з вираженою ступенем порушень вищих психічних функцій і процесів (середній бал від 1,7 і нижче).
Таким чином, нами розроблена схема експерименту, яка дозволяє виявити рівень сформованості произносительной боку мови і стану речедвигательной функції у дітей зі стертою дизартрією.
2.3 Аналіз результатів обстеження речедвигательной функції і произносительной сторін мовлення у дітей із дизартрією
Після проведення обстеження речедвигательной функції та стану моторики у дітей зі стертою дизартрією експериментальної та контрольної груп на етапі констатуючого експерименту були отримані результати, які представлені в таблицях 3 і 4.
Таблиця 3
Результати обстеження стану речедвигательной функції експериментальної групи.
Ім'я Ф.Общ. моторікаТонкая моторікаАртік. моторікаМіміч мускул.Средній баллАрсеній К.2 32,3 3 2,6Софья Т.33,3 3,3 3 3,1Віка Д.3 3 2,6 3 2,9Женя К.3,5 3,33 3 3,2Саша П.2 2,3 2,3 3 2,4Настя А.3,5 3,3 2,63 3,1Рустам С.33 2,6 3 2.9Міша П.3 3 2,3 3 2,8Средній балл2,932 , 63
Графік результатів обстеження стану речедвигательной функції експериментальної групи представлений у вигляді гістограми (рис.1)
Таблиця 4 Результати обстеження стану речедвигательной функції контрольної групи
Ім'я Ф.Общ.мот.Мелкая мот.Артік.мот.Міміч мускул.средній баллВаня С.3,53,3443,7Вітя С.3,53,33,333,3Ваня Ч.43,63,633 , 5Таня А.43,63,343,7Шах А.43,63,643,8Артём Т.3,53,33,343,5Юля Т.3,53,63,633,4Костя К43,33,633,4
Результати обстеження стану речедвигательной функції контрольної групи представлені у вигляді гістограми. (рис.2)
Середнє значення даних обстеження речедвигательной функції дітей Е.Г. К.Г. у вигляді гістограми (рис.3)
При обстеженні речедвигательной функції, як видно з гістограми (рис.3) з'ясувалося, що результати ЕГ трохи нижче, ніж в КГ.
При обстеженні загальної моторики, у одних дітей ЕГ спостерігалася млявість, скутість рухів, труднощі в утриманні рівноваги, а в інших - складнощі у виконанні довільних рухів по наслідуванню, що визначило середній бал у групі 2,8, що говорить про мінімальний ступінь порушення при стертою дизартрії.
У дітей КГ відхилень у загальній моториці не спостерігалося, діти із завданням впоралися добре, середній бал склав 3.7, який вказує на норму.
При обстеженні дрібної моторики, у одних дітей ЕГ спостерігалися труднощі при виконанні проб по кинестетическому і зоровому зразком, а в інших - труднощі у виконанні завдання на переключаємість поз, що визначило середній бал у групі 3, що говорить про мінімальний ступінь порушення при стертою дизартрії.
У дітей КГ відхилень у загальній моториці не спостерігалося, діти із завданням впоралися добре, середній бал склав 3.4, який вказує на норму.
При обстеженні артикуляційної моторики у одних дітей ЕГ спостерігалася млявість, скутість руху мовного апарату, неможливість утримання заданого положення язика і губ, тремор і сінкенезіі, в інших - складнощі у виконанні довільних рухових актів, що полягають у труднощі визначенні позицій губ і особливо мови по інструкції або наслідуванн...
