. несприятливими домаганнями, які встановлюють малюка в принижене залежне стан.
У всіх 3-х варіантах з'являються відчуття втрати опори, втрата міцних орієнтирів у житті, нерішучість в навколишній світ.
Занепокоєння далеченько ніяк не завжди виступає в очевидній формі, оскільки вважається досить важким станом.
Самий-самий звичайний з емоційних пристроїв включається фактично одномоментно: краще побоюватися що, ніж незрозуміло щось. Так, з'являються дитячі жахи. Жах - перша похідна хвилювання.
Його перевага - у його визначеності, в тому, ніби він постійно залишає якесь вільне місце.
Я побоююся собак, я можу бути бездіяльними слідом за тим, в якому місці собак бракує, і відчувати себе в безпеці. У варіантах ясно втіленого жаху його предмет має можливість не має нічого загального зі справжньою передумовою хвилювання, що породила даний жах. Малюк має можливість панічно побоюватися середні навчальні заклади, проте під базі даного лежить домашній інцидент, поглиблено їм пережитий.
Бажаючи жах по зіставленню з побоюванням відчужує деяку кількість найбільшу емоція схоронності, все ж і напевно положення, існувати в якому дуже важко. Тому обработка неспокійних переживань на стадії жаху ніяк не кінчається. Чим старше дітки, тим рідше зображення жаху, і тим частіше - інші, приховані форми прояву хвилювання.
У деяких діток напевно досягається за допомогою конкретних ритуальних діянь, які оберігають їх від можливої ??небезпеки. Зразком має можливість працювати малюк, Силя ніяк не настало на стики бетонних плит і тріщини в асфальті.
Негативна сторона таких ритуалів - якась можливість переростання схожих діянь у неврози, нав'язливості (Обессівний неврози).
Потрібно врахувати, ніби неспокійний малюк елементарно не знайшов іншого методу боротьби з побоюванням.
При всій неадекватності й ахінеї таких методик їх необхідно почитати, неможливо осміювати, а допомагати дитині іншими способами відгукнутися на власні труднощі, неможливо валити острівець схоронності, ніщо ніяк не даючи в обмін.
Притулком майже всіх діток, їхнім порятунком від хвилювання рахується світ вигадок. Греза ніяк чи не продовжує життя, а протиставляє себе їй.
У житті я ніяк не вмію бігти - в мріях підкорявся Кубок на місцевих змаганнях; я - неможливо компанійський, у мене не досить приятелів - в мріях я вважаюся фаворитом великий фірми і чиню сміливі дії, що викликають у всіх захоплення.
Те, ніби ці дітки і діти, насправді, мали можливість б домогтися предмета власних бажань, їх, як, неможливо дивно ніяк не цікавить, у тому числі і якщо напевно варто незначущих зусиль.
Справжні їх плюси і перемоги чекає та адже доля.
Вони намагаються не думати про те, ніби мається насправді, так як все справжнє для їх заповнене побоюванням.
Сьогодення та практичне, у їх змінюється місцями: вони живуть саме в сфері своєї мрії, а все,
Ніби з-за межами даної сфери, приймається як тяжкий сон.
Такий вихід у власний примарний світик мало вірний - раненько або пізно заявочний побажання величезного решітка увірвуться в світ малюка і необхідні стануть найбільш значні дієві способи охорони від хвилювання.
Неспокійні дітки часто прибувають до звичайного висновку, - щоб ніщо ніяк не побоюватися, необхідно виготовити отак, щоб побоювалися мене. Згідно висловом Ерика Берна, вони пробують дати власну тривогу іншим.
Тому агресивна поведінка нерідко вважається формою приховування особистої тривожності.
Тривогу відвідує дуже важко розглянути через злістю.
Для всякого вікового періоду є конкретні області, об'єкти дійсності.
Які викликають завищену тривогу основної маси діток за межами залежності від присутності справжньої небезпеки або тривожності як стабільного виховання.
Дані вікові піки тривожності вважаються наслідком більш важливих соцнеобходімостей. У дошкільнят і молодших підлітків неспокійність вважається підсумком фрустрації необхідності в міцності, безпеки з боку наібліжайшего оточення, то мається з близькими зрілими.
У молодшого підлітка таким недалеким зрілим має можливість опинитися і викладач.
Каменська В.Г., яка вивчала за допомогою проективних досліджень вікову динаміку тривожності, знайшла найбільшу неспокійність у дошкільнят у спілкуванні з учнями дитячого садка і меншу неспокійність з опікунами [68].
Молодші підлітки найбільшу неспокійність відчува...
