иклик відчувають самоінтерес. Більшість обрали інтеграцію стилів життя також відчувають інтегральне самоставлення. Якщо сама яскраво виражена кар'єрна орієнтація підприємництво, то у випробовуваних яскраво виражена аутосимпатія.
Ті піддослідні, у яких яскраво виражені фізичні здібності відчувають насамперед самоінтерес. Випробовувані з домінуючими організаційними та математичними здібностями мають яскраво виражене інтегральне самоставлення. Ті, у кого конструкторсько-технічні здібності є домінуючими відчувають самоінтерес. Випробовувані з домінуючими емоційно-образотворчими (артистичними) здібностями головним чином відчувають аутосимпатії. Ті, у кого самими яскраво вираженими є комунікативні, музичні, філологічні здібності мають інтегральне самоставлення і самоінтерес. Більшість з художньо-образотворчими здібностями мають інтегральне самоставлення, самоінтерес і аутосимпатії.
Математична обробка даних, показала, що пряма кореляція є між кар'єрних орієнтацією менеджмент і шкалою самоприйняття особистості. Прямий зв'язок між менеджментом і самоприйняття існує. Коефіцент кореляції між музичними здібностями і шкалою ставлення інших свідчить про прямий зв'язок між ними. Пряма кореляція також існує між художніми здібностями і інтегральної шкалою. Пвязь між художніми здібностями та інтеграцією для даної вибірки статистично достовірна, т. Е. Випробовувані з художніми здібностями відчувають інтегральне самоставлення.
Слабка позитивна зв'язок існує між орієнтацією на інтеграцію стилів життя і інтегральної шкалою. Між підприємництвом і аутосимпатії існує статистично значуща зв'язок.
Ми досягли мети: показали зв'язок між самоотношением і професійною спрямованістю в юнацькому віці.
У даній роботі була висунута гіпотеза: існує зв'язок між показниками самоставлення і професійною спрямованістю в юнацькому віці, яка в результаті дослідження підтвердилася.
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
Володіна, Ю. А. Компетентнісний підхід у підготовці школярів до професійного самовизначення/Ю.О. Володіна//Психологічна наука й освіту.- 2008. - №2.- С. 84.
Воронін, І. В. Уявлення про ефективність профорієнтаційної роботи у підлітків/І. В. Воронін//Психологічна наука й освіту.- 2011. - №5.- С. 101.
Гамезо, М.В., Загальна психологія: Навчально-методичний посібник/М.В.Гамезо, В.С. Герасимова, Д.А. Машурцева, Л М. Орлова/Під загальною редакцією М. В. Гамезо.- М .: 2007. - 352 с.
Годфруа, Ж. Що таке психологія .: У 2 т. Т. 2/За редакцією Аракелова Г. Г. - М .: 2012. - 376 с.
Діагностика та корекція в підлітковому віці: Матеріали Російської науково-практичної конференції/За редакцією Вогулкіна С. Є. - Єкатеринбург: Уральський гуманітарний інститут - 2003. - 129с.
Евсикова, Н. І. Особливості самовідносини підлітків, що навчаються в традиційній і вальдорфської школах/Н. І. Евсикова//Питання психології.- 2009. - №6.- С. 46.
Єрасов, а Н. Ю. Становлення професійної ідентичності індивіда в контексті психосоціального підходу до проблеми розвитку/Н. Ю. Єрасова//Психологічна наука й освіту.- 2007. - №5.- С. 111.
Зеер, Е.Ф. Психологія професійної освіти: Навчальний посо-біє.- Єкатеринбург, 2010. - 484 с.
Каунт, Д. Підніми свою самооцінку/Д. Каунт - Пер. з англ. під ред. В. А. Співака.- СПб .: Видавничий Дім «Нева», 2003. - 224 с.
Колишко, A.M. Психологія самовідносини: Навчальний посібник/А.М. Колишко.- К62 Гродно: ГрГУ, 2009. - 102 с.
Кон, І.С. Психологія ранньої юності.- М .: Просвещение, 1989. - 324 с.
Крайг, Г. Психологія розвитку.- 9-е видання: ілюстрації.- Серія «Майстра психології» - СПб .: Питер, 2011. - 940 с.
Кузнєцов, К. Г. Фактори вибору майбутньої професії/К. Г. Кузнєцов//Психологічна наука і освіта, 2007. - №5.- С. 120.
Кусакин, а С. Н. Мотивація вступу до вузу у старшокласників і студентів//Психологічна наука і освіта, 2008. - №1 - С. 59.
Лісіна, М.І. Проблеми онтогенезу спілкування.- М .: Педагогіка, 2012. - 326с.
ДОДАТОК 1
for self-structure self develops through relations. This concept of self-structure stresses interpersonal events, not internal ones, though it integrates aspects of ego-psychology. People put into the relation by virtue of their structure. self in relation to the other is described under six aspects: Perception. Self-reflection, the acquisition of a self-image (provided one can distinguish between self and objects), and the retention of that image over time, coherent in its psychosexua...
