, виконання і зворотного зв'язку, приймаючи, що формальні властивості індивідуальної поведінки утворюються в результаті системного узагальнення індивідуальних біологичеських властивостей, залучених в функціональні системи поведінки людини, то, виходячи з внутрішньої четирехстадійной структури функціональної системи. [15] Русалов допускав існування і чотирьох фундаментальних параметрів формальної організації поведінки людини.
Перший характеризує в найбільш узагальненій формі широту - вузькість аферентного синтезу, або, інакше кажучи, ступінь напруженості взаємодії організму із середовищем. Другий відображає ступінь легкості переходу з одних програм поведінки на інші. Третій показує ступінь швидкості виконання тієї чи іншої програми поведінки, четвертий параметр відображає поріг чуттєвості до можливого неспівпадіння результату дії з планованим результатам.
Таким чином, припущення теорія спирається не на традиційні уявлення про роботу мозку і нервової системи, а на досягнення функціонально системного підходу в нейро- і психофізіології. Відповідно до цього підходу, описаному раніше, у структурі темпераменту В.М. Русалов виділяв чотири фундаментальних виміру: 1) ергічность, 2) пластичність, 3) швидкість (темп) і 4) емоційну чутливість. [11]
Ще однією особливістю даної моделі темпераметра є те, що вона побудована на врахуванні того факту, що поведінка людини характеризується двома принципово різними аспектами прояви.
У психології вже давно встановлено, що в поведінці людини, тобто в процесі його взаємодії з навколишнім світом можна виділити два типи: 1) взаємодія з предметним світом і 2) взаємодія з соціальним світом. Перший тип називається суб'єкт - об'єктним взаємодією, або предметною діяльністю, другий - суб'єкт - суб'єктним взаємодією, або спілкуванням. До другого типу взаємодії може бути віднесено і ставлення до себе, спілкування з самим собою. Спілкування можна трактувати як предметну діяльність особливого роду, діяльність спілкування. Однак при цьому слід пам'ятати: сенс і зміст предметної діяльності як такої та комунікативної діяльності спілкування абсолютно різні, що дозволяє виділити два різних аспекти темпераменту - предметно - діяльнісного і комунікативного (або соціального).
Виходячи з цього, Русалов виділяє два аспекти ергічних: предметно - діяльний і комунікативний, два аспекти пластичності, два аспекти емоційної чутливості: до речей (предметів) і до людей.
Глава 2. Організація і методи дослідження взаємозв'язку темпераментальні властивостей і якостей лідера у студентів менеджерів
2.1 Опис вибірки і процедури дослідження
У дослідженні взаємозв'язку темпераментальні властивостей і якостей лідера взяло участь 16 чоловік у віці від 20 до 25 років, 8 осіб з яких є студентами менеджерами 4, 5 курсів очного і заочного відділень основних ВВУЗов р Пермі і 8 людина -контрольна вибірка студенти механіко-математичного факультету ПГНІУ 4, 5 курсів. Середній вік в цілому по вибірці - 21,86. Вибірку склали 10 осіб жіночої статі і 6 - чоловічої статі.
Процедура дослідження проводилася наступним способом: студентам менеджерам і студентам механіко-математичного факультету через соціальну мережу Вконтакте розсилалися запрошення про прийняття участі в дослідженні і до них прикріплювалися методики. Бажають заповнювали опитувальники і відсилали назад. У методиці Т. Лірі студенти відповідали на питання, в одному стовпці, оцінюючи себе (Реальне Я), а в іншому, як вони уявляють Ідеального лідера raquo ;. У опитувальнику ОФДСІ вони оцінювали тільки себе. Всього було вислано 470 запрошень.
2.2 Методи дослідження
Методика діагностики міжособистісних відносин Лірі
Дана методика розроблена Т. Лірі (1954 г.), а адаптував Собчик Л.Н., вона призначена для дослідження уявлень суб'єкта про себе і ідеальному Я raquo ;, а також для вивчення взаємин у малих групах. З її допомогою виявляється переважаючий тип відносин до людей у ??самооцінці й взаимооценке. При цьому виділяється два фактори: домінування-підпорядкування і дружелюбність-агресивність (ворожість) raquo ;.
Методика може використовуватися як для самооцінки, так і для оцінки спостережуваного поведінки людей ( з боку ). В останньому випадку випробуваний відповідає на питання як би за іншу людину, грунтуючись на своєму поданні про нього. Підсумовуючи результати такого тестування різних членів групи (наприклад, трудового колективу) можна скласти узагальнений представленческій портрет якого-небудь її члена, наприклад, лідера. І робити висновки про ставлення до нього інших членів групи.
Опитувальник містить 128 оціночних су...
