вну кількісну оцінку, що характеризує успішність управлінської діяльності кожного керівника. Об'єктивні результати управлінської діяльності деканів можуть бути оцінені завдяки показникам розвитку факультетів за численними критеріями, представленим у програмах розвитку факультетів РУДН за останні роки - 2009 і 2010.
Важливим завданням тут є вибір критеріїв аналізу. Для всебічної оцінки розвитку факультету під керівництвом декана, необхідно проаналізувати показники по кожній зі сторін активності факультету. При виборі об'єктивних показників ми керувалися найбільш важливими на наш погляд критеріями, найбільшою мірою відбивають успішність діяльності факультету. Для дослідження були обрані наступні параметри, які в свою чергу були розбиті на кілька показників:
1) Освітня діяльність представлена ??п'ятьма критеріями:
· Задоволеність студентів освітнім процесом (дані представлені середнім відсотком задоволеності студентів по всіх позиціях соціологічного дослідження);
· Технічна забезпеченість навчально-наукових лабораторій (число студентів на одне лабораторне місце);
· Число фактичних викладацьких ставок;
· Частка ППС з науковим ступенем (% від загальної кількості ППС);
· Забезпеченість навчальними мережевими ресурсами (частка дисциплін, забезпечених навчально-електронними матеріалами%);
2) Наукова діяльність представлена ??вісьмома критеріями:
· Кількість виконуваних НДР;
· Федеральні цільові програми;
· Програми різноманітних фондів та грантів;
· Кількість статей в центральних виданнях;
· Обсяг позабюджетних коштів Університету, спрямованих на стимулювання НДР;
· Кількість постійно діючих наукових семінарів;
· Кількість докторських дисертацій;
· Кількість програм підвищення кваліфікації (перепідготовки), що реалізуються на базі інноваційних структур;
3) Додаткова освіта представлено трьома критеріями:
· Кількість угод про співпрацю, укладених зі школами м.Москви та області у наданні додаткових освітніх послуг;
· Кількість кафедр і підрозділів, що реалізують програми ДО для абітурієнтів, студентів, аспірантів і стажистів РУДН;
· Кількість грошових коштів, зароблених при реалізації програм ДО;
4) Внеучебная діяльність представлена ??трьома критеріями:
· Число олімпіад з російської та іноземних мов;
· Число професійних студентських об'єднань;
· Число програм і проектів підтримки студентів;
5) Інформаційне забезпечення представлено шістьма критеріями:
· Загальна кількість комп'ютерів у навчальному процесі;
· Частка співробітників, що використовують електронну пошту для вирішення виробничих питань (відсоток від загальної кількості викладачів);
· Кількість класів з вільним виходом в Інтернет (включаючи класи з радіо доступом);
· Частка викладачів, що використовують інформаційні технології для навчання дисциплін, не пов'язаних з інформатикою (Інтернет, мультимедійні системи);
· Кількість навчальних аудиторій, обладнаних мультимедійними проекторами;
· Частка кафедр РУДН, що використовують комп'ютерний тестовий контроль;
6) Міжнародна діяльність представлена ??трьома критеріями:
· Кількість діючих робочих програм з університетами та науковими центрами зарубіжних країн;
· Кількість договорів із зарубіжними науково-дослідними організаціями;
· Число зарубіжних професорів, залучених до читання лекцій в РУДН.
При цьому необхідно відзначити, що не всі представлені вище критерії є прямими показниками ефективності безпосередньої діяльності керівництва - декана факультету, а деякі лише побічно дають уявлення про неї. Показники, що характеризують основні види діяльності та оцінки ефективності роботи факультетів і регульовані переважно самим деканом - освітня, наукова та міжнародна діяльність - представляються нам найбільш важливими. Додаткова освіта, позанавчальна діяльність та інформаційне забезпечення також важливі при загальній оцінці роботи факультетів, але не відображають результати прямого керівництва, а скоріше є його непрямими показниками, тобто здебільшого результатами діяльності керівництва університету в цілому, або безпосередньої діяльності заступників декановой за ві...
