Тема: Зміст і методика роботи по розділу "Кількість і рахунок" в дошкільному закладі
1. Характеристика етапів розвитку лічильної діяльності у дошкільників
Формування лічильних умінь - процес тривалий і вимагає розвитку певних математичних уявлень і розвитку логічного мислення.
Можна виділити два етапи в розвитку цих уявлень: підготовчий і власне формування рахунку.
Підготовчий період починається в ранньому дитинстві. Зазвичай батьки вчать дітей рахувати до 5 або до 10, знайомлять їх з цифрами. Перерахуємо вміння, якими повинні володіти діти на цьому етапі і наведемо приклади завдань:
. Уміння складати групу з окремих предметів з якомусь умові. Потрібно запропонувати дитині взяти стільки ж кубиків, як і у дорослого, і побудувати башточку, або: взяти стільки ж червоних кульок, скільки і синіх;
. Уміння виділяти один і багато предметів. "Візьми цукерки і поклади на кожне блюдце по одній. "Дай" кожної ляльки по одній книжці ". p align="justify">. Уміння порівнювати одну групу з іншого, шляхом накладення або складання пар. Для цього малюк діє з предметами: ставить чашки на блюдця, кладе біля кожної тарілочки по одній ложці або вилці, підкладає серветки під тарілки, приставляє тапочок до тапочку, накладає предмет на предмет, .. І таким чином встановлює відповідність: чого більше, чого менше, а чого порівну або однакова кількість. Природно, дитина повинна вміти оперувати даними поняттями (більше, менше, порівну, стільки ж), в цьому випадку він буде готовий до рахунку, як оперування числами. p align="justify">. Уміння аналізувати і вирівнювати кількість предметів шляхом додавання відсутнього предмету або прибираючи зайве. Наприклад, так: один, два, три, чотири, п'ять - всього п'ять альбомів. Один, два, три, чотири - всього чотири олівця. Олівців менше, ніж альбомів. Альбомів більше, ніж олівців. Щоб стало порівну, потрібно додати один олівець або прибрати один альбом. p align="justify">. Знання правил математичного рахунку: числа називати по порядку, вказуючи предмети по черзі, відносити останнє число до всієї групи сосчітивать предметів (один, два, три чотири - всього чотири машинки; один, два, три, чотири, п'ять - всього п'ять іграшок).
. Володіння кількісного і порядкового рахунку. Бажано задавати такі питання: скільки всього ляльок? ведмедик сидить який за рахунком? Допоможіть також дитині усвідомити, що число використовується для позначення кількості, а цифра - це знак для позначення числа. Уміння позначити кількість предметів відповідною цифрою також важливо. Попросіть порахувати, скільки всього трикутників (машинок, літаків, карток і т.д.), і підібрати потрібну цифру. p align="justify">. Уміння співвіднести цифру з відповідною кількістю предметів важливо на більш пізньому етапі. "Підбери потрібну кількість кіл до цієї цифри. Скільки кіл потрібно взяти? ". p align="justify"> Дитина повинна вміти відтворювати числовий ряд в прямому, зворотному порядку, від заданого числа до заданого: вважай вперед по одному; вважай в зворотному порядку, до одного; вважай від двох до шести; від семи до чотирьох.
Ці знання та вміння є міцним фундаментом для розвитку лічильних умінь на другому етапі.
Дуже важливо при навчанні дитини початків рахунки показати принцип утворення чисел: кожне наступне за кількістю N - число (N +1) - більше на одиницю і будь-яке попереднє число - (N-1) - менше на одиницю . У дитини формується системне уявлення про числовому ряді. Він бачить кожне число не ізольовано, а в тісних зв'язках і відносинах з іншими числами. p align="justify"> На принципі освіти чисел заснований прийом прилічування і отсчітиванія по одному. Оволодіння цим прийомом багато значить у формуванні навику рахунку. p align="justify"> Розуміння сенсу дій додавання і віднімання дуже важливо при формуванні навички рахунку. Дітям пропонується ситуація: на дереві сиділи 3 пташки, прилетіли ще 2 пташки. Скільки стало пташок? Їх стало більше чи менше? Кількість збільшилася, значить, застосовуємо дію додавання. У завданнях на знаходження залишку: на дереві сиділи 5 пташок, відлетіли 2 пташки, скільки пташок залишилося? - Застосовується подібне міркування: їх стало більше чи менше? Кількість зменшилася, значить, застосовуємо дію віднімання. Потрібно бути методично грамотним при поясненні рішення і завдань на збільшення (зменшення) числа на кілька одиниць, тому залиште завдання такого роду для початкової школи. p align="justify"> Далі, щоб автоматизувати рахункові вміння в межах 10 (а саме в цих межах повинен вміти рахувати дошкільник), необхідно на практичних діях промовляти склад чисел.
У старшому дошкільному віці у дітей формується здатн...
