само страх, байдужість і огиду можуть бути викликані шляхом штучної зміни пози. Розпочате рух припиняється у грі командою «стоп!». Тіло стає нерухомим і завмирає в положенні, в якому воно ніколи не знаходилося в звичайному житті. У новій, незвичайній для себе позі людина стає здатною думати по-новому, відчувати по-новому, знати себе по-новому. Руйнується коло старого автоматизму.
Стоп-вправа є одночасно вправою для волі, уваги, думки, для почуття і руху. У цих іграх особлива увага приділяється виразності придуманих дітьми дій, які активізують психічні процеси, здійснюють сенсорні корекції, рольовий тренінг, формують психосоматичну й емоційну сфери, розвиваючи механізми емпатії. Діти Передають характер і образи персонажів гри, їх настрою, взаємини. Вони тренують мімічну і крупну мускулатуру, а це сприяє викиду ендерфінов (гормон радості), що забезпечують поліпшення стану і життєдіяльності організму.
Іграм з м'ячем відводиться особлива роль. Відомий німецький Педагог Ф. Фребель, відзначаючи різносторонній вплив м'яча на Психофізичний розвиток дитини, підкреслює його роль у розвитку координації рухів, кисті руки, а отже, і у вдосконаленні кори головного мозку. Він вважав, що майже все, чого потребує дитина для свого різнобічного розвитку, йому дає м'яч. Особливо важливе значення мають ігри, в яких дії дитини з м'ячем супроводжуються відповідними моменту і настрою словами і піснями.
У системі фізичного виховання, розробленої П.Ф. Лесгафтом, ігри з м'ячем також займають значне місце. Особлива роль відводиться цим іграм і в роботах В.В. Гориневского, Е.А. Аркін, В.Н. Всеволодскій-Гернгросса та ін. Дитина, граючи, виконує різноманітні маніпуляції з м'ячем: цілиться, відбиває, підкидає, перекидає, з'єднує руху з ударами, різними поворотами і т.д. Ці ігри розвивають окомір, рухові координаційні функції, удосконалюють діяльність кори головного мозку. За даними Лоуен, відбивання м'яча підвищує настрій, знімає агресію, допомагає позбутися від м'язових напружень, викликає задоволення. Задоволення, на його думку, - це свобода рухи тіла від м'язової броні, м'язового напруги.
Ігри з елементами змагальності вимагають правильного педагогічного керівництва ними, яке передбачає дотримання ряду умов: кожна дитина, що бере участь в грі, повинен добре володіти руховими навичками (лазанням, бігом, Прижов ками, метанням і т.д. ), в яких він змагається. Цей же принцип є основоположним у іграх-естафетах. Важливо також об'єктивно оцінювати діяльність дітей: при підведенні підсумків гри необхідно оцінювати досягнення дитини по відношенню до самого себе.
В іграх типу «Жмурки», «Вгадай по голосу» удосконалюються системи аналізаторів, здійснюються сенсорні корекції.
Таким чином, граючи і реалізуючи різні форми активності, діти пізнають навколишній світ, себе, своє тіло, винаходять, творять, при цьому розвиваються гармонійно і цілісно.
У формуванні різнобічно розвиненої особистості дитини рухливим іграм з правилами відводиться найважливіше місце. Вони розглядаються як основний засіб і метод фізичного виховання. Будучи важливим засобом фізичного виховання, рухлива гра одночасно надає оздоровчий вплив на організм дитини.
У грі він вправляється в найрізноманітніших рухах: бігу, стрибках, лазінні, перелезанія, киданні, лові, вивертання і т.д. Велика кількість рухів активізує дихання, кровообіг і обмінні процеси. Це в свою чергу робить благотворний вплив на психічну діяльність. Оздоровчий ефект рухливих ігор посилюється при проведенні їх на свіжому повітрі.
Надзвичайно важливо враховувати роль зростаючої напруги, радості, сильних переживань і незгасаючого інтересу до результатів гри, які відчуває дитина. Захопленість дитину грою не тільки мобілізує його фізіологічні ресурси, але і покращує результативність рухів. Гра є незамінним засобом вдосконалення рухів, розвиваючи їх, сприяючи формуванню швидкості, сили, витривалості, координації рухів. У рухливій грі, як діяльності творчої, ніщо не сковує свободу дій дитини, в ній він розкутий і вільний.
Велика роль рухомий гри в розумовому вихованні дитини: діти вчаться діяти відповідно до правил, опановувати просторової термінологією, усвідомлено діяти в змінилася ігрової ситуації і пізнавати навколишній світ. У процесі гри активізуються пам'ять, уявлення, розвиваються мислення, уява. Діти засвоюють сенс гри, запам'ятовують правила, вчаться діяти відповідно до обраної роллю, творчо застосовують наявні рухові навички, вчаться аналізувати свої дії та дії товаришів. Рухливі ігри нерідко супроводжуються піснями, віршами, лічилками, ігровими зачинами. Такі ігри поповнюють словниковий запас, збагачують мова дітей.
Велике значення мають рухливі ігри й морального виховання. Діти вчаться діяти в ...
