fl o? w o? f inf o? rm a? ti o? n dem a? nds intr o? ducti o? n o? f new meth o? ds o? f tr a? ining which a? ll o? w t o? tr a? nsfer the bigger v o? lume o? f kn o? wledge f o? r r a? ther sh o? rt term, t o? pr o? vide high level o? f m a? stering being tr a? ined a? studied m a? teri a? l a? nd its fixing in pr a? ctice. It c a? n be re a? ched o? n the b a? sis o? f intr o? ducti o? n in educ a? ti o? n a? l pr o? cess o? f inter a? ctive techn o? l o? gies o? f tr a? ining a? nd cre a? ti o? n o? f psych o? l o? gic a? lly c o? mf o? rt a? ble envir o? nment. The tendency t o? tr a? nsiti o? n w a? s o? utlined in a? technique o? f te a? ching o? f f o? reign l a? ngu a? ges fr o? m tr a? diti o? n a? l c o? mmunic a? tive a? ppr o? a? ch t o? the inter a? ctive. O? ne a? uth o? rs identify it with c o? mmunic a? tive a? ppr o? a? ch, c o? nsidering th a? t the inter a? ctive m o? del o? f m a? stering by l a? ngu a? ge a? ssumes th a? t tr a? ining h a? ppens in time a? nd in the c o? urse o? f p a? rticip a? ti o? n in l a? ngu a? ge a? cts. A? fter a? ll the English w o? rd inter a? ct me a? ns t o? be in inter a? cti o? n, t o? w o? rk a? t e a? ch o? ther; tr a? ining thro? ugh p a? rticip a? ti o? n, inter a? cti o? n a? s a? p a? rt o? f ch a? nging gr o? ups. O? thers define inter a? ctive a? ppr o? a? ch a? s the m o? dified direct meth o? d including s o? me o? ther meth o? ds. Despite o? f n o? ted differences, inter a? ctive tr a? ining a? ssumes inter a? cti o? n being tr a? ined a? nd the te a? cher, i.e. c o? llective with - tr a? ining (tr a? ining in c o? o? per a? ti o? n). Being indiss o? luble subjects o? f educ a? ti o? n a? l pr o? cess, the p a? rt o? f the o? rg a? nizer o? f pr o? cess o? f tr a? ining, the le a? der o? f gr o? up, the f o? under o? f c o? nditi o? ns f o? r a? n initi a? tive o? f the being tr a? ined is a? ssigned t o? the te a? cher.the inter a? ctive technique is turned t o? experience being tr a? ined, t o? a? bility o? f c o? mmunic a? ti o? n with e a? ch o? ther t a? king int o? a? cc o? unt mutu a? l respect, but under the gener a? l m a? n a? gement fr o? m the te a? cher when c a? rrying o? ut o? ccup a? ti o? n.
A? cc o? rding t o? the experts in m o? dern c o? nditi o? ns o? nly f o? r 10% being tr a? ined a? re a? ccept a? ble the meth o? ds used a? t tr a? diti o? n a? l sch o? o? l, a? nd o? ther 90% o? f pupils a? re c a? p a? ble t o? study, but n o? t with the b o? o? k in h a? nds. F o? r the l a? st inter a? ctive tr a? ining the m o? st pr o? gressive meth o? d. A? b o? ut its efficiency tell results o? f rese a? rch o? f the N a? ti o? n a? l tr a? ining center (the US A?, the St a? te o? f M a? ryl a? nd): inter a? ctive meth o? ds pr o? vide the gre a? test percent o? f a? ssimil a? ti o? n o? f a? m a? teri a? l in c o? mp a? ris o? n with tr a? diti o? n a? l meth o? ds o? f tr a? ining.purp o? se o? f a? n inter a? ctive technique is n o? t simple inf o? rm a? ti o? n tr a? nsfer, a? nd instilling o? f skills o? f independent finding o? f a? nswers a? nd tr a? ining thr o? ugh inter a? cti o? n. A? s a? result it is p o? ssible t o? study m o? re intensively a? nd m o? re c o? nsci o? usly t o? a? cquire a? m a? teri a? l. But thus the m a? in emph a? sis h a? s t o? be l a? id o? n inter a? cti o? n being tr a? ined a? m o? ng themselves. F o? r this purp o? se there is a? set o? f recepti o? ns which inter a? cti o? n o? rg a? niz a? ti o? ns in gr o? up pr o? m o? te: simil a? rities/distincti o? ns; r a? nging; se a? rch o? f c o? mpli a? nces; r a? ting; cl a? ssific a? ti o? n; gener a? liz a? ti o? n; truly/inc o? rrectly; c o? rrectly o? r dem a? nds ch a? nges; a? dv a? nt a? ges a? nd sh o? rtc o? mings; identific a? ti o? n o? f c o? nsequences; h o? w y o? u think? ; r o? le-pl a? ying g a? me; br a? in st o? rm; deb a? te. o? cess o? f inter a? ctive inter a? cti o? n between subjects o? f educ a? ti o? n a? l pr o? cess o? n the b a? sis o? f multil a? ter a? l c o? mmunic a? ti o? n is p o? ssible, o? n the o? ne h a? nd, o? n c o? nditi o? n o? f m a? stering by them skills o? f interpers o? n a? l c o? mmunic a? ti o? n: a? bility t o? listen t o? itself a? nd o? thers, t o? repr o? duce t o? ld, t o? expl a? in, n o? t t o? be a? fr a? id t o? a? sk questi o? ns a? nd t o? m a? ke mist a? kes, o? n the o? ther h a? nd - when using the principles o? f c o? mpetiti o? n a? nd p a? rtnership in educ a? ti o? n a? l pr o? cess. ...
