уваються в ньому самому, в структурі його знань, у розвитку його вмінь і навичок. І сам школяр в колективі однолітків постійно є свідком і учасником взаимооценок, обговорення різних способів вирішення навчальних завдань і проблем, що виникають у спілкуванні, застосування різних критеріїв до оцінки цих рішень.
Таким чином, організовуючи навчальну діяльність, вчитель повинен свідомо і цілеспрямовано формувати самооцінку школярів. Батькам рекомендується проводити з дітьми ігри, що підвищують самооцінку, а також релаксаційні ігри для зняття м'язового та емоційного напруження. Важливо надавати дітям можливість робити те, чим вони можуть пишатися. Незамінні для підвищення самооцінки заохочення і спільні з дітьми справи. Крім цього, батькам потрібно самим бути впевненими в собі і в своїх успіхах.
Мета дослідження, яка полягала у вивченні особливостей формування адекватної самооцінки в молодшому шкільному віці, досягнута.
Гіпотеза дослідження, що полягає в тому, що до чинників, що визначає формування адекватної самооцінки в молодшому шкільному віці, відноситься стиль сімейного виховання і оціночна діяльність педагога, підтверджена.
Завдання дослідження: розглянути молодший шкільний вік як основний період розвитку адекватної самооцінки; визначити вплив сімейного виховання на самооцінку молодшого школяра; вивчити роль педагога у розвитку самооцінки молодшого школяра доведені.
В
Список літератури
1. Акімова Г. Як допомогти своїй дитині. - М.: У-Факторія, 2006. p> 2. Ананьїв Б.Г. Проблеми вікової психології. - М.: ДіректМедіа Паблішинг, 2008. p> 3. Аркушенко А., Ларіна О. Психологія розвитку та вікова психологія. - М.: Ексмо, 2008. p> 4. Аспер К. Внутрішній дитина і самооцінка. - М.: Добросвет, 2008. p> 5. Борякова Н.Ю. Педагогічні системи навчання і виховання дітей. - М.: Астрель, 2008. p> 6. Букін А. Батьківська школа. - М.: АСТ, 2007. p> 7. Варшава Б.Є. Психологічний словник. - М.: Видавнича товариство В«АкадеміяВ», 2008. p> 8. Вахті рів В. Про нову педагогіці. - М.: В«КарапузВ», 2008. p> 9. Віленська Т.Є. Фізичне виховання дітей молодшого шкільного віку. - М.: Ексмо, 2006. p> 10. Волков Б.С. Молодший школяр. Як допомогти йому вчитися. - М.: Академічний проект, 2005. p> 11. Виготський Л.С. Педагогічна психологія. - М.: АСТ, 2008. p> 12. Галгін С.П. Виховання. Особистість. Суспільство. - М.: Фенікс, 2006. p> 13. Гамезо М.В., Петрова Е.А. Вікова та педагогічна психологія. - М.: Педагогічне товариство Росії, 2008.
14. Еникеев М.І. Психологічний енциклопедичний словник. - М.: Проспект, 2010. p> 15. Звєрєва О.Л., Ганичева О.М. Сімейна педагогіка та домашнє виховання дітей. - М.: Сфера, 2009. p> 16. Казанська К.О. Дитячі та вікова психологія. - М.: А-Пріор, 2010. p> 17. Каменська Е.Н. Психологія розвитку та вікова психологія. - М.: Фенікс, 2008. p> 18. Касіціна Н., Юсфін С. Тактики педагогіки підтримки. Ефективні способи взаємодії вчителя і учня. - М.: Агенство освітнього співробітництва, 2010. p> 19. Кістяк Т.В. Тривожний дитина. Молодший шкільний вік. - М.: Академія, 2008. p> 20. Костильов Ф.В. Вчити по-новому. Чи потрібні оцінки-бали. Книга для вчителя. - М.: Владос, 2005. p> 21. Кулагіна І.Ю. Молодші школярі: особливості розвитку. - М.: Ексмо, 2009. p> 22. Лісіна М.І. Формування особистості дитини в спілкуванні. - П.: Пітер, 2009. p> 23. Лісіна М.І. Спілкування, особистість і психіка дитини. - М.: МОДЕК, 2005. p> 24. Нємов Р.С. Психологія. - М.: Владос, 2007. p> 25. Обухова Л.Ф. Вікова психологія. - М.: Юрайт, 2010. p> 26. Рейчлінд Г., Вінклер К. Кишеньковий довідник для батьків. - М.: АСТ, 2007. p> 27. Тихомирова Є.І. Соціальна педагогіка. Самореалізація школярів в колективі. - М.: Академія, 2008. p> 28. Ушинський К. Д. Людина як предмет виховання. - М.: Фаир-Пресс, 2005. p> 29. Фельдштейн Д.І. Психологія розвитку людини. - М.: МПСИ, 2005. p> 30. Феннел М. Як підвищити самооцінку. - М.: АСТ, 2005. <В
Додаток
Додаток 1
Рекомендації для педагогів щодо формування адекватної самооцінки молодшого школяра (М. Феннел В«Як підвищити самооцінкуВ»):
- оцінка повинна служити головною метою - стимулювати і спрямовувати навчально-пізнавальну діяльність молодшого школяра;
- вчитель повинен давати змістовну оцінку роботі молодшого школяра;
- оцінка повинна не завершувати навчально-пізнавальну діяльність, а супроводжувати її на всіх щаблях;
- в навчальної діяльності необхідно порівнювати дітей, які володіють приблизно однаковими здібностями, але досягають різних результатів через різного ставлення до навчання;
- необхідно використовувати взаємне рецензування, при цьому відзначати достоїнства і недоліки, висловлюючи думки про оцінку;
- після рецензування робота повертається автору, і учні самостійно аналізують свою роботу;
- пропонувати учневі із заниженою самооцінкою на...
