ого, а матінка-то ... хіба з нею змовою! .. В»
Катерина просить Бориса взяти її з собою. Але він відступає від неї. І причина не тільки в законах і звичаї царської Росії, але і в самому характері Бориса: В«Не можна мені. Катя, не по своїй я волі їду ... В»
Змиритися, терпіти, прийняти страждання за життя. Повільне в'янення в результаті постійних катувань і знущань Кабанихи. Якраз це потрібно для повного торжества В«порядкуВ» Кабанихи. В«Загнати в труну ... В»-перемога Кабанихи. Але Катерина не може жити в неволі. В«Куди тепер? Додому
йти? Ні, мені, що додому, що в могилу-все одно. Так, що додому, що в могилу! .. що в могилу! У могилі краще ... В»Ненависть до неволі у неї сильніше страху перед гріхом.
Останні монологи Катерини повні печалі і душевного благородства. Навіть горе не робить її егоїстичною. Прощаючись з Борисом, вона ні про що не просить, прагне його заспокоїти, у всьому звинувачує себе. p> У цих же монологах Островський показує, що і останнє страшне випробування не вбило любові Катерини до життя. Йдучи з життя, вона продовжує пристрасно любити її. В її під-казу виникає весна-час пробудження природи, торжества життя. Все у неї світле, радісне-і трави, і дощик, і квіточки.
Але самогубство-незамолімий гріх, шлях у пеклі вогненної-ву. Про самогубців не можна навіть молитися. Всі ці думки про-бігали у свідомості Катерини: В«Гріх! Молитися не будуть? В»- Ставить вона питання і твердо відповідає: В«Хто любить, той буде молитися ...В» У передсмертні хвилини Катерина розриває останні пута темного царства - страх перед гріхом. Не раз-цибулі з Борисом змусила Катерину зробити останній крок до обриву, а найстрашніша для неї думка, що її спіймають ... да повернуть додому силоміць, де і люди огидні, і будинок противний, і стіни противні.
Розв'язка сімейної драми Кабанових відбувається на вулиці, стає гласною. Таким чином, сімейна драма набуває громадське звучання, виноситься на громадський суд, і цей суд не тільки на сцені, а й у глядацькому залі.
Серед тем, пропонованих нами для домашнього твори, завершального вивчення п'єси, були:
1. Теми, розраховані на аналіз п'єси в цілому, на з'ясування ідейно-художнього задуму: В«ГрозаВ» ... саме-рішучо твір Островського В»(Добролюбов),В« У В«ГрозиВ» є ... щось освіжаюче і підбадьорливе В»(Добролюбов). В«Позитивний ідеал Островського вВ« Грози В»,В« На чиєму стороні драматург? В»,В« Сенс заголовку В«ГрозаВ», В«Поразка Ка-банихВ», В«Островський-викривач темного царстваВ», В«УВ« Грози В»особливо видно необхідність так званих В«непотрібних осібВ» (Добролюбов) і т. д.
2. Теми, які спонукають зосередитися на х арактер Катерини: В«Характер Катерини відповідає новій фазі нашої народної життя В»{Добролюбов),В« Характер Катерини становить крок вперед ... у всій нашій літературі В»(Добролюбов),В« Душевна багатство Катерини В»,В« Сильний або слабкий характер? В»,В« Представлення про Катерину у інших дійових осіб і розуміння цього характеру глядачами наших днів В».
3. Теми, які передбачають аналіз окремого акта: В«4-й акт-кульмінація п'єсиВ», В«П'ятий актВ« Грози В»становить апофеозу цього характеру В»(Добролюбов) і т. д.
Висновок
Виховання гарного читача пов'язано саме з розвитком здатності розуміння своєрідності читаного твори, творчої індивідуальності письменника. І чим ширше і різноманітніше коло свідомого читання, при якому читач сприймає і оцінює різні ідейно-естетичні та стилістичні особливості авторів, тим глибше буде його літературний розвиток, розуміння загальних законів художнього творчості.
Засвоєння кожного художньо цінного літературного твору впливає на розвиток читача. Кожна ступінь у навчанні пов'язана з розширенням і поглибленням розвитку учнів.
У чому ж полягає літературне розвиток учнів, їх зростання і вдосконалення у процесі вивчення літературних творів?
Літературний розвиток нерідко розуміється як ступінь знайомства з художньою літературою, різнобічність літературної освіченості. Широко начитаного людини називають у цьому сенсі літературно розвиненим. Однак навряд чи доцільно в цьому сенсі користуватися терміном В«літературний розвитокВ», так як це збігається з поняттями В«коло знаньВ», В«ступінь знання літературиВ».
У процесі вивчення літератури здійснюється, звичайно, розвиток не тільки власне літературне, а й моральне, і загальноестетичного, тісно, ​​органічно пов'язані одне з іншим. Це розвиток дають найчастіше уроки літератури, де діти долучаються до світу мистецтва. А саме драматичні твори тісно пов'язують і літературу, і театр.
Література
Владимиров С. Дія в драмі - М.: Просвещение, 1972. - 127с.
Голубков В.В. Методика викладання літератури: Навчальний посібник для студентів педагогічних інститутів. - М.: Просвещение,...
