можливості розробити порівняльні норми рівнів розвитку різних КС дітей з урахуванням вікових, статевих та індивідуальних відмінностей. Подання про розвиток КС можна отримати також методом експертних оцінок
, тобто думок досвідчених, знаючих фахівців, запрошених для вирішення питання, який в силу своєї складності вимагає спеціальних знань. Способи проведення експертизи різноманітні. Для умов школи найбільш підходящим є метод переваги (ранжирування) відповідно з яким експерти розставляють оцінюваних дітей по рангах в порядку погіршення або поліпшення їх КС. Місце, зайняте учням, визначається числом набраних балів. Чим менше (Більше) сума балів, тим вище (нижче) зайняте місце і відносний рівень КС школяра у цій групі (класі). Однак, по-перше, для проведення експертизи не завжди можна знайти одного або декількох осіб (експертів), що мають високу квалифи-кацію і досвід. По-друге, метод експертних оцінок страждає тим же основним недоліком, що і метод спостереження: з його допомогою можна отримати лише суб'єктивну характеристику про ступінь розвитку КС, яка далеко не завжди збігається з об'єктивною, дійсної оцінкою. Використання апаратурних, або інструментальних, методів дозволяє отримати точні якісні оцінки рівня розвитку КС і їх окремих компонентів (ознак). Це переважно методи таких наук, як біомеханіка, фізіологія, психологія фізичного виховання і спорту та методи їх основних гілок: психофізіології і псіхобіомеханікі. У зв'язку з вищесказаним, основним методом діагностики КС є застосування спеціально відібраних рухових тестів. Розробка тестів для вимірювання КС включає в себе наступні етапи: 1) відбір тестів, придатних для оцінки явних і прихованих показників КС школярів всіх вікових і статевих періодів; 2) розробка методики тестування; 3) проведення тестування різних КС на великій кількості дітей 7 - 17 років; 4) математико-статистичний аналіз результатів тестування та встановлення найбільш надійних і інформативних показників оцінки КС; 5) рекомендація відібраних тестів для застосування в реальних умовах школи; 6) розробка нормативів по кожному з тестів.
Перед проведенням тестів вчителю слід подбати про забезпечення необхідного рівня мотивації і концентрації уваги піддослідних на майбутньої діяльності, щоб вони могли показати свої оптимальні результати. Учнів інформують про метою проведення контрольних випробувань, їм докладно пояснюють і демонструють правильне виконання тестів. На результати контрольних випробувань, визначальних КС, сильний вплив надають зовнішні умови і перешкоди. У зв'язку з цим для підвищення надійності оцінки необхідно давати кілька залікових спроб (2 - 5), а для метань на точність - 8 - 10. Пос-ле кожної спроби повинна слідувати точна інформація про досягнутий результат, яка сприяє підтримці мотивації учня і корекції його рухових дій. Піддослідним необхідно також надавати одну чи кілька пробних спроб для того, щоб полегшити розучування або звикання до досвіду. Контрол...
