атів.
Така схема роботи з дитиною або групою у спрощеному варіанті. До дозволу проблем дітей можливе залучення фахівців різного рівня та відповідних організації.
Варто відзначити, що ефективність роботи залежатиме від ряду обставин: бажання самої дитини, професійної майстерності педагога, та комплексного підходу в вирішенні проблеми.
Розглянути всі нюанси роботи з дітьми групи ризику в такому форматі не представляється можливим. Були дані тільки тезово аспекти роботи соціального педагога з даною категорією дітей.
Література
1. Галогузова М.Н. Соціальна педагогіка. М., 1999. p> 2. Діти В«Групи ризикуВ»: Соціальна, психолого-педагогічна допомога: Матеріали Міжнар. наук.-практ. конф. - М., 1998. p> 3. Діти групи ризику: Матеріали міжнар. семінару. - СПб., 1998. p> 4. Діти з девіантною поведінкою: Психолого-педагогічна реабілітація та корекція. - М., 1992. p> 5. Методика роботи соціального педагога підлогу. Ред. А.В. Кузнєцової. - М.: Шкільна преса, 2003. 96с. p> 6. Проблеми, методика і досвід соціальної реабілітації дітей та підлітків у сучасних умовах. - М., 1994. p> 7. Сушкова Ф. Діалог на уроці - запорука успіху у вихованні та навчанні школярів групи ризику// Виховання школярів. -2002 - № 3. - С.39-41. p> 8. Шакурова М.В. Методика і технологія роботи соціального педагога: Учеб. посібник для ВУЗів. - М.: Видавничий центр В«АкадеміяВ», 2002. - 272с. p> 9. Шішковец Т. Довідник соціального педагога: Учеб. посібник для ВНЗ. - М. 2005. - 209с. br/>
