ивних суджень;
В· узагальнювати висловлювання школярів, надаючи їм науковий характер.
Крім того, для створення сприятливого клімату, підтримки творчої та доброзичливій атмосфери, необхідно:
В· проявляти шанобливе ставлення до учнів;
В· персоніфікувати заохочення за хорошу роботу і участь у діалозі;
В· надавати своєчасну і диференційовану допомогу;
В· демонструвати довіру до дітей;
В· відмовитися повністю від сарказму, усмішок і т.д.
В· проявляти свій особистий інтерес (Л.М.Мітіна);
В· стимулювати інтерес школярів;
В· надавати допомогу школярам у виробленні у них позитивної самооцінки (7. 39-41).
Варто відзначити, що представлений комплекс умінь, які налаштовують вчителя на діалог, не є вичерпним. Це тільки лише своєрідна подушка безпеки для педагога і дитини, старт для більш успішної взаємодії.
Висновок
Дитина - істота вразливе, чутливе, і саме від дорослого залежить, яким воно виростить. Надання допомоги у соціалізації, вирішенні проблем маленькому чоловічкові - Завдання всього суспільства. Але найбільш повноцінно ця допомога надається в школі і в сім'ї. Сім'я - перший інститут соціалізації дитини, де він отримує свій життєвий досвід, зразки подальшої поведінки. Школа - це теж найважливіший інститут в житті людини, але вона отримує вже в якійсь мірі В«готовий продукт В», який виправити часом буває досить важко. Проте школа - Єдина ланка, в стінах якого подібно споруджуваного будинку, з цеглинок збирається ціла особистість. Необхідна інтеграція сім'ї та школи в вихованні дитини, необхідно зцілення сучасної сім'ї заради порятунку майбутнього покоління, щоб сьогоднішні діти групи ризику не перетворилися на ізгоїв суспільства в деморалізованих злочинних елементів.
Діяльність соціальних педагогів обумовлена ​​наявністю якої певної проблеми, в нашому випадку це діти групи ризику, які з безлічі категорії: від обдарованих дітей, до дітей з обмеженими можливостями, і на жаль, девіантних дітей. Створення на базі шкіл своєрідних соціально-психологічних комплексів, а точніше служб, один з різновидів вирішення проблеми. Також наявність певних соціально-педагогічних технології, які тільки починають впроваджуватися в школи, здатне надати реальну допомогу фахівцеві в роботі з дітьми групи ризику, так як складається своєрідний алгоритм взаємодії з дітьми. Хоча, як уже зазначалося, діти непередбачувані, тому будь-яка технологія повинна мати у своєму багажі великий набір методів і методик, тобто бути варіативної.
Якщо вибудовувати певну сходинку роботи з дітьми, то вона буде виглядати наступним чином:
В· виявлення дітей групи ризику;
В· діагностування таких дітей, вивчення проблем таких дітей;
В· складання певної програми профілактики або корекції;
В· втілення програми в життя;
В· підведення підсумків, корекція отриманих результ...
