нкцій. З іншого боку, відрив від дійсності, який спостерігається в розвиненому аутистическом мисленні, прагнучому в уяві отримати задоволення незадоволених в житті прагненні, є продуктом пізнього розвитку. У зв'язку з цим постає питання про тлумаченні того факту, зазначеного у Піаже, що езопової мова зникає на порозі шкільного віку. Аутистичне мислення зобов'язане своїм походженням розвитку реалістичного мислення. Все це дозволяє Виготському визнати неправильним основний напрям розвитку дитячого мислення, представлене в теорії Піаже. Сам Виготський так охарактеризував результати своєї роботи: "Справжнє рух процесу розвитку дитячого мислення відбувається не від індивідуального до соціалізованої, а від соціального до індивідуальним - такий основний підсумок як теоретичного, так і експериментального дослідження цікавить нас проблеми "(2, с.57). [12]
Висновок
В
Як думає дитина? Як він говорить? Які характерні риси його судження і умовиводи. Вже близько століття вчені працюють над дозволом цих питань, які є найважливішими не тільки для дослідників дитячої психології, але і для розвитку психології в цілому. Найбільш значущий внесок у вивчення цієї області внесли два видатних учених - Жан Піаже (1896 - 1980) і Лев Семенович Виготський (1896-1934). p> Погляди Л.С. Виготського на психічний розвиток дитини склалися в результаті аналізу сучасної йому ситуації у світовій психології та критичного подолання відповідних теорій, в першу чергу теорії Ж. Піаже як найбільш до того часу розробленої і широко визнаною. У наступні роки положення Л.С. Виготського ретельно опрацьовувалися і розвивалися його послідовниками, а критика "піажістского" напрямку велася не тільки на теоретичному, але і на експериментальному рівні. Проте сьогодні, незважаючи на те, що школа Виготського тривалий час займала у вітчизняній психології провідне положення, у суспільному та науковому свідомості парадоксально виявляється ситуація духовного двовладдя, при якому дві суперечать один одному концепції (Піаже і Виготського) користуються приблизно рівним авторитетом і часто мирно уживаються у свідомості педагогів і психологів. Тим не менш, дискусія Піаже і Виготського увійшла в історію світової психології.
Список літератури
1. Виготський Л.С. Лекції з психології. - З.-П. 1997. p> 2. Марцинковская Т.Д. Історія психології М. 2002. p> 3. Марцинковская Т.Д Психологія розвитку М. 2008. p> 4. Обухова Л.Ф. Вікова психологія М. 2004. p> 5. Піаже Ж. Мова і мислення дитини. - М., Л., 1932. p> 6. Психологія мислення. Хрестоматія з психології. /За ред. Гіппенрейтер Ю.Б. М.2009 # "# _ftnref1" name = "_ftn1" title = ""> [1] Марцинковская Т.Д. Історія психології М. 2002.
[2] Марцинковская Т.Д. Історія психології М. 2002.
[3] Обухова Л.Ф. Вікова психологія М. 2004. /Span>
[4] Марцинковская Т.Д Психологія розвитку М. 2008.
[5] Піаже Ж. Мова і мислення дит...
