вня організації рухів спостерігаються порушення тонус, ритмічності, вироблення первинних автоматизмів і виразних рухів. При ураженні кортикального рівня страждають сила, точність рухів, формування предметних дій. p align="justify"> При дитячому церебральному паралічі спостерігаються порушення м'язового тонусу, що грає провідну роль в преднастройке руху, їх стійкості, стабільності, еластичності. При недостатності тонічної функції в ранньому віці порушується формування ряду рефлексів, що забезпечують утримання голови, сидіння, стояння, збереження пози. У більш старшому віці порушення м'язового тонусу роблять негативний вплив на працездатність, навчання. Валлон зазначав, що патологічний м'язовий тонус у дитини викликає втому рук, швидке стомлення, порушення уваги. Патологічний гіпертонус з напруженістю пози, недостатня пластичність також призводять до швидкої стомлюваності та зниження уваги. Порушення тонусу відображає дефіцит підкіркових функцій у дітей з ДЦП. Недостатність підкіркових утворень призводить до порушення у формуванні автоматичних рухів. У дитини страждає синхронність рухів рук і ніг при ходьбі, поворотах тулуба, спостерігається недорозвинення виразних рухів, в першу чергу мімічних, особливо важливих в процесі спілкування. Відставання в розвитку виразних рухів на ранніх етапах дитинства, коли ще не достатньо розвинена мова, посилює затримку його психічного розвитку. p align="justify"> При пошкодженні ядерних зон сенсомоторних відділів будуть страждати окремі компоненти руху: його сила, точність і швидкість, що спостерігається при паралічі кінцівок дитини. При патології як премоторних, так і постцентральной відділів головного мозку спостерігаються порушення цілісних рухових актів, об'єднані загальною назвою апраксии. [8]
Специфіка дітей з ДЦП обмежена кількістю методик, які можна застосовувати на даних дітях. Найбільш прийнятним методом є спостереження. А бесіда та анкетування призначені для батьків дітей з відхиленнями в розвитку. p align="justify"> Бесіда (інтерв'ю) - це метод психологічного вивчення особистості, коли в ході рівноправного і равнопозіціонного спілкування з випробуваним психодиагност отримує діагностично значущу інформацію про особу випробуваного. У даному дослідженні використовується нестандартизоване інтерв'ю. Воно проводиться у формі бесіди за планом, має загальний характер, вільні формулювання і послідовність питань. Це дає наступні можливості:
. стандартизувати сенс питань відповідно до особливостей опитуваних;
. отримати потрібну інформацію в результаті вільного обміну думками;
. змінювати в потрібному сенсі питання і уточнювати відповіді, досягаючи глибини змісту інформації.
Бесіду необхідно починати з таких тем, які найбільше цікавлять випробуваного, і потім поступово наближати зміст бесіди до тих питань, які ...
