в альвеол верхніх зубів);
. Присмоктування мови до неба, які виробляються спочатку при закритому роті. Потім логопед опускає нижню щелепу дитини. p align="justify"> Відпрацьовуються довільні мімічні рухи (супити, надувати щоки, посміхатися). Відпрацювання диференційованих довільних рухів, контроль за положенням органів артикуляції загальмовують насильницькі руху (акцент не на динаміці, а на статиці рухів). p align="justify"> Паралельно з розвитком рухливості артикуляційної мускулатури на підготовчому етапі йде активна робота над корекцією дихання, голосу, формуванням фонематических уявлень.
У міру відпрацювання окремих рухів артикуляційного апарату починається постановка звуків. Спосіб постановки та корекції звуку вибирається індивідуально. Існує кілька прийомів постановки звуків при дизартрії. Г.В. Чиркина відзначає, що найбільш поширеним є метод фонетичної локалізації, коли викликається В«аналогВ» звуку, який не збігається повністю за своїми акустичними і артикуляційних ознаками з еталоном правильного мовлення, але разом з тим чітко протиставлений всім іншим звукам мови. Наближене вимова звуку є для дитини з дизартрією певної щаблем на шляху до оволодіння нормативної артикуляцією. Оволодіння аналогом звуку досить для того, щоб дитина могла оперувати ним під час роботи з розвитку фонематических уявлень і навичок звукового аналізу (Г.В. Чиркина, 1969). Особливостями логопедичної роботи над корекцією звуковимови при дизартрії є:
значно триваліші терміни роботи над кожен звуком;
необхідність одночасної роботи над декількома звуками, які належать до різних артикуляційних груп;
опора на компенсаторні можливості дитини (зберіганню аналізатори, правильно вимовлені звуки, мимовільні рухи, звукосполучення);
дотримання певної послідовності у роботі звуками.
Г.В. Чиркина вказує, що послідовність роботи над звуками визначається наступними факторами:
ступенем доступності звуків для вимови і по статечністю переходу від менших вимовних труднощів до великих;
артикуляційної і акустичної близькістю звуків;
можливістю підбору мовного матеріалу, що включає звуки.
Ступінь доступності звуків залежить не тільки від легкості артикуляції, але і від можливості зорового сприйняття окремих елементів артикуляції і наявності В«орального способу звукуВ». Звуками, що мають видиму артикуляцію, вважаються наступні: а, о, у, е, і, п, б, м, ф, в, ш, ж, л, с, т, до (за ступенем зменшення видимих ​​елементів артикуляції).
За легкістю артикуляції найпростішими прийнято вважати голосні звуки і серед них - [а], який утворюється просуванням вперед притиснутого до дна ротової порожнини мови. Серед приголосних вибухові приголосні засвоюються легше, ніж фрікатівние. Серед вибухо...
