го, щоб зайняти нове більш "доросле" становище в житті і виконувати нову, важливу не тільки для нього самого, а й для інших людей діяльність. Дитина як би "випадає" зі звичного життя та застосованої до нього педагогічної системи, втрачає інтерес до дошкільною видами діяльності. В умовах загального шкільного навчання це насамперед виявляється у прагненні дітей до соціального становища школяра і до вчення як нової соціально значущої діяльності ("У школі - великі, а в дитячому садку - тільки малюки"), а також у бажанні виконувати ті чи інші доручення дорослих, взяти на себе якісь їхні обов'язки, стати помічником у родині.
Поява такого прагнення готується всім ходом психічного розвитку дитини і виникає на тому рівні, коли йому стає доступним усвідомлення себе не тільки як суб'єкта дії, але і як суб'єкта в системі людських відносин. Якщо перехід до нового соціального стану і нової діяльності своєчасно не настає, то у дитини виникає почуття незадоволеності [1, с. 72]. p align="justify"> Дитина починає усвідомлювати своє місце серед інших людей, у нього формується внутрішня соціальна позиція і прагнення до відповідної його потребам нової соціальної ролі. Дитина починає усвідомлювати й узагальнювати свої переживання, формуються стійка самооцінка і відповідне їй ставлення до успіху і невдачі в діяльності (одним властиве прагнення до успіху та високим досягненням, а для інших важливіше всього уникнути невдач і неприємних переживань). br/>
Глава 3. Розвиток самосвідомості дошкільнят
.1 Самооцінка як оцінна складова самосвідомості дошкільнят
Під словом "самосвідомість" в психології зазвичай мають на увазі існуючу у свідомості людини систему уявлень, образів і оцінок, що відносяться до нього самого. У самосвідомості виділяють дві взаємопов'язані складові: змістовну - знання та уявлення про себе (Хто я?) - І оцінну, або самооцінку (Який я?) [8, c. 39]. p align="justify"> Змістовний і оцінний аспекти самосвідомості є єдиним нероздільним цілим. Усяке судження про себе, всяку самоопис в тій чи іншій мірі включають і самооцінку. Уявлення про своїх індивідуальних якостях, виникаючи, відразу ж обростають і певним ставленням до себе. p align="justify"> У процесі розвитку у дитини формується не тільки уявлення про властиві йому якостях і можливостях (образ реального "Я" - "який я є"), але також і уявлення про те, яким він має бути , яким його хочуть бачити оточуючі (образ ідеального "Я" - "яким би я хотів бути"). Збіг реального "Я" з ідеальним вважається важливим показником емоційного благополуччя. p align="justify"> Оцінна складова самосвідомості відображає ставлення людини до себе і своїх якостях, його самооцінку.
Позитивна самооцінка заснована на самоповагу, відчутті власної цінності і позитивного ставлення до всього, що входить в уявлення про самого себе. Негативна самооцінка висловлює неприйняття себе, с...
