в успішності діяльності індивіда, у тому числі і навчальної. По-друге, індивідуальні особливості уваги опосередковуються в тому числі і рівнем розвитку пізнавальних процесів індивіда. По-третє, найважливішим чинником уваги і його властивостей (концентрація, розподіл, стійкість, є мотивація даної діяльності, а також здатність даного індивіда до самомотивації. br/>
Висновок
Увага - це спрямованість і зосередженість свідомості на якомусь реальному або ідеальному об'єкті, що припускають підвищення рівня сенсорної, інтелектуальної чи рухової активності індивіда. Увага не тільки створює найкращі умови для психічної діяльності, по і несе сторожову службу, допомагаючи людині своєчасно реагувати на різні зміни в навколишньому середовищі і у власному організмі. p align="justify"> Властивості уваги - обсяг, зосередженість (концентрація), розподіляється, стійкість, коливання, переключення.
Розрізняють три види уваги: ​​мимовільне, довільне і послепроизвольное. Мимовільне увагу - мимоволі, само собою виникає увагу, викликане дією сильного, контрастного або нового, несподіваного подразника або значущого і викликає емоційний відгук подразника. p align="justify"> Довільна увага вимагає вольового зусилля, яке переживається як напруга, мобілізація сил на рішення поставленого завдання. Вольове зусилля необхідно, щоб зосередитися на об'єкті діяльності, що не відволіктися, не помилитися в діях. p align="justify"> Після довільна увага - викликається через входження в діяльність і що виникає у зв'язку з цим інтерес, в результаті тривалий час зберігається цілеспрямованість, знімається напруга і людина не втомлюється, хоча послепроизвольное увага може тривати годинами. Послепроизвольное увагу є найефективнішим і тривалим. p align="justify"> Увага в значній мірі залежить від рівня розвитку основних процесів вищої нервової діяльності. Ці процеси змінюються з віком, а, отже, і увага зазнає змін. Одні ті ж зовнішні подразники зовсім по-різному сприймаються людиною і викликають у нього різні реакції залежно від його віку. Тому необхідно рахуватися з віковими та індивідуальними особливостями. Ці особливості залежать від фізіологічного дозрівання і від пройденого людиною життєвого шляху, виховання, яке він отримав. p align="justify"> увагу психічний індивідуальний
Бібліографічний список
. Акімова М. Н. Індивідуальність учня та індивідуальний підхід. М., 1992. 80 c. p align="justify">. Вікова психологія. М., 1999. 374 с. p align="justify">. Гальперін П. Я., Кабильніцкая С. Л. Експериментальне формування уваги. М., 1974. 280 с. p align="justify">. Гіппенрейтер Ю.Б., Введення в загальну психологію. Курс лекцій. М., 1997. 336 с. p align="justify">. Данилова М.М. Психофізіологія: Підручник для вузів. М., 2001. 420 с. p align="justify">. Єрмолаєв О. Ю., Марютіна Т. М., Мєшкова Т....
