Span>
Гј Основний, або ведучий тип діяльності дитини в цей період. При цьому необхідно розглядати не тільки вид діяльності, але і структуру діяльності у відповідному віці і аналізувати, чому саме цей тип діяльності ведучий.
Гј Основні новоутворення розвитку. Важливо показати, як нові досягнення в розвитку переростають соціальну ситуацію і ведуть до її "вибуху" - кризі. Кризи - переломні точки на кривій дитячого розвитку, що відокремлюють один вік від іншого. Гіпотеза Д. Б. Ельконіна, враховуючи закон періодичності у дитячому розвитку, по-новому пояснює зміст криз розвитку. Так, 3 роки і 11 років - кризи відносин, слідом за ними виникає орієнтація в людських відносинах; 1 рік, 7 років - кризи світогляду, які відкривають орієнтацію в світі речей. Гіпотеза Д. Б. Ельконіна творчо розвиває вчення Л. С. Виготського, вона долає інтелектуалізм його вчення про системний та смисловому будову свідомості. Вона пояснює виникнення і розвиток у дитини мотиваційно-потребової сфери особистості.
. Погляд на розвиток психіки В. С. Мухіної
Умовою розвитку людини крім реальності самої Природи є створена ним реальність культури. Обумовлені культурним розвитком, історично зумовлені реальності існування людини В. С. Мухіна класифікує таким чином:
Гј Реальність предметного світу - предмети природи і рукотворні предмети, які людина створила в процесі свого історичного розвитку, а також система відносин до цих предметів. Ці відносини відображені в мові, міфології, філософії і в поведінці людини.
Гј Реальність образно-знакових систем - системи знаків, які впливають на внутрішню психічну діяльність, визначаючи її, і одночасно детермінують створення нових предметів реального світу. Сучасні знакові системи поділяються на мовні та немовні (знаки-ознаки, знаки-копії, автономні знаки, знаки-символи і т. д.).
Гј Реальність соціального простору - вся матеріальна і духовна сторона людського буття поруч із спілкуванням, людськими діяльностями і системою прав і обов'язків.
Гј Природна реальність - умова і джерело життя і життєдіяльності людини. Людина ввів саму природу і її елементи в зміст реальності створеної ним образно-знакової системи і сформував ставлення до неї як до джерела життя, умови розвитку, пізнання та поезії.
Процес психічного розвитку самої людини, згідно з численними дослідженнями етнологів, психологів, відбувається за історичними законами, а не за біологічними. Так, доведено, що процес формування мозку тварини в основному закінчується до моменту народження, а у людини продовжується після народження і залежить від умов, в яких в...
