Введення
Криза трьох років є одним з найгостріших криз протягом усього дитячого віку. Він протікає як криза соціальних відносин і пов'язаний із становленням самосвідомості дитини. З'являється позиція «Я сам». Дитина пізнає відмінність між «повинен» і «хочу» [1]. Дуже складно в цей період доводиться не самій дитині, а дорослим, які його оточують, тому проблема кризи трьох років дуже гостра і популярна. Складність у відносинах з дитиною полягає, головним чином, в знеціненні дорослого дитиною: дитина некерована, впадає в лють, поведінка майже не піддається корекції. У цей період особливо складно підпорядкувати дитини своїй волі, навіть на просту повсякденну прохання він може відповісти агресією і непослухом.
До кінця третього року життя під впливом зростаючої практичної самостійності у дитини відбувається усвідомлення себе як джерела різноманітних бажань і дій, відокремленого від інших людей. Зовні це розуміння виражається в тому, що дитина починає говорити про себе не в третьому, а в першій особі. Він починає порівнювати себе з дорослими і хоче користуватися тими ж правами, що й дорослі: виконувати такі ж дії, бути таким же незалежним і самостійним.
Велику увагу проблемі кризи трьох років приділяли такі психологи і педагоги, як В.С. Мухіна, Л.С. Виготський, Е. Еріксон, Ж. Піаже, Д.Б. Ельконін та інші. Еріксон виділяв автономію як один з найважливіших ознак починається кризи трьох років [2]. Ж. Піаже розробив вікову періодизацію, де вказував, що головною особливістю дитини в період кризи трьох років стає його егоцентрічность [3]. Л.С. Виготський виділяв цілий ряд ознак, що характеризують початок кризи і назвав їх семізвездієм кризи трьох років [4].
Виходячи з цих цілком відокремлених ознак, ми розробили передбачуваний план полегшення і вирішення кризи трьох років. Беручи за основу те, як поводиться дитина під час кризи, можна знайти шляхи вирішення самої кризи трьох років, якщо брати окремо кожен ознака агресивності дитини і намагатися його усмирити, стримати або, навпаки, дати вихід, але у керованій ситуації, щоб дитина не нанесено шкоди ні собі, ні оточуючим.
Крім агресії, як основної риси початку кризи, дитина проявляє і особливу, бурхливу норовистість. Бажання бути самостійним виражається не тільки у пропонованих дорослим формах («Зроби це сам, ти вже великий і можеш це зробити»), але і в «наполегливому прагненні вчинити так, а не інакше, відчувши принадність і збудливу тривогу від волевиявлення» (В. С. Мухіна) [5]. Так починається криза трьох років.
До кінця раннього дитинства інтереси дитини зміщуються до світу дорослих людей, «громадських дорослих». Виникає нове ставлення до дорослого. Тепер він виступає як уособлення соціальних ролей («мами взагалі», тата, водія автобуса, лікаря, міліціонера), як носій зразків дій і соціальних відносин (керівництва і підпорядкування, турботи і агресії). Дозвіл кризи раннього дитинства пов'язано з перекладом дії в ігровій, символічний план, з виникненням повноцінної гри [1].
Зона найближчого розвитку дитини полягає в отриманні «можу»: він повинен навчитися співвідносити своє «хочу» з «повинен» і «не можна» і на цій основі визначити своє «можу». Криза затягується, якщо дорослий стоїть на позиції «хочу» (вседозволеність) або «не можна» (заборони). Слід надати дитині сферу діяльності, де б він міг проявляти самостійність. Ця сфера діяльності - у грі.
Д.Б. Ельконін на основі поняття «провідна діяльність», введеного А.Н. Леонтьєвим, представив послідовність психологічних віків, у якій вказував гру як основний вид діяльності і самовираження трирічної дитини [6].
Коли людина грає, він відпочиває від соціальної та економічної дійсності - або, як це найчастіше підкреслюється, - не працює [2]. Отже, граючи, дитина відпочиває, а значить, не вважає гру проявом слухняності дорослим (чого він підкреслено прагне уникнути під час кризи), навіть якщо правила і хід гри нав'язані дитині дорослими.
Для дитини гра - це один із способів проявити самостійність. А дозвіл, і навіть моделювання, ситуацій, в яких дитина повинна проявити самостійність, - це один із способів вирішення кризи трьох років. У нашій роботі чимала частка уваги приділена саме іграм, що допомагає впоратися з негативними ознаками в період кризи.
Часто батьки і не здогадуються, що причиною поганої поведінки їхньої дитини стала криза трьох років, і тому неправильно реагують на нього. Покарання, лайка тільки погіршують ситуацію і затягують криза. А адже саме в цей період будується характер дитини. Дитина починає проявляти самостійність, розуміє свою значимість, причетність до цього світу; він вже не маленький і безпорадний, яким був всього рік або півтора роки тому, тепер він...
