емпераменти і розгальмувати загальмованих дітей, врегулювати неправильні і зайві рухи. p align="justify"> Розвитку дитини засобами музично-ритмічного виховання в дитячих садах приділяється недостатньо уваги, спостерігається обмеженість у підборі засобів. Діти більше співають, ніж рухаються під музику. Руху з музичним супроводом мають слабку розвиваючу основу, це елементарні рухи, засновані на розвитку великих груп м'язів: повороти, присідання і т.п. [45]
Розглядаючи музику як джерело емоційного, інтелектуального, творчого розвитку дітей, дослідники висвітлюють проблему розвитку у дітей музичного ритму і практично не зачіпають проблему розвитку почуття ритму як властивості і якості особистості дітей.
Координація рухів - це рухова здатність, яка розвивається шляхом самих рухів. І чим більшим запасом рухових навичок володіє дитина, тим багатшим буде його руховий досвід і ширше база для оволодіння новими формами рухової діяльності. Нам відомо, що координаційна здатність людини досягає високого рівня розвитку до 6-7 років життя. Відзначено також, що діти, які займаються спортом, домагаються віртуозності рухів, яким їх навчають. Це дає підставу вважати можливим тренувати і удосконалювати координацію рухів. p align="justify"> Вчені-фізіологи вказують на велике значення педагогічного впливу як фактора, що формує взаємодію процесів збудження і гальмування в корі головного мозку. Найважливішим показником тренованості центральної нервової системи, вважають вони є зростання рухливості, врівноваженості, а також концентрації (як у часі, так і в просторі) збуджувальних і гальмівних процесів. Все це створює сприятливі умови для координованої роботи центральної нервової системи, а також всього нервово-м'язового апарату. У ході тренування постійно формуються і уточнюються різні форми співдружню і реціпроктних відносин між нервовими центрами м'язових груп, і чим вище тренованість людини, тим більш досконалими стають ці відносини. p align="justify"> Розглядаючи це питання з точки зору освоєння спортивної техніки, вчені вважають, що в навчально-тренувальні заняття слід включати максимально різноманітні рухи. З тим щоб забезпечити найкращий розвиток координаційних можливостей. p align="justify"> Таким чином, використовуючи активну рухову діяльність як форму тренування, ми можемо прискорити та вдосконалити процес розвитку координації рухів. Однак слід пам'ятати, що це повинен бути не хаотичний набір рухів, а правильно і строго організований педагогічний процес, в якому фізичні вправи виконувалися б з певними навантаженням і дозуванням відповідно до віку займаються. br/>
Глава II. Характеристика танцювальної діяльності як засобу розвитку координації рухів
.1 Загальна характеристика розвитку координації рухів у старших дошкільників
У сучасних умовах значно збільшився обсяг діяльності, здійснюваної в імовірнісних ...
