y"> Окремі компоненти ефективного управління - контроль і регулювання діяльності школи вимагають формального і більш суворого підходу з боку директора.
Були помічені труднощі в процесі управління школою, зокрема пасивність педагогів у прийнятті нового і висунення ідей і рішень. У зв'язку з цим була розроблена комплексно-цільова програма щодо стимулювання мотивації педагогів на навчальний рік. Реалізація напрямів цієї програми повинна мотивувати педагогічний колектив на активну участь в управлінських та освітніх процесах, у житті школи. p align="justify"> Висновок
В ході написання курсової роботи була визначена сутність управління функціонуванням педагогічною системою. Функціонування школи як педагогічної системи в умовах авторитарного управління має свої особливості. Попри те, що в даний час управління школою зазнає змін в силу демократизації суспільства та системи освіти, авторитарний стиль все ще займає лідируюче положення (40% з усіх стилів керівництва). p align="justify"> Вивчення досвіду функціонування школи як педагогічної системи показало, що авторитарне управління може бути достатньо ефективним, оскільки керівництво суворе і спрямоване на досягнення цілей і результату.
При вивченні досвіду виділена особливість - мала активність педагогічного колективу. Це вимагає від директора цілеспрямованого керівництва, формального ставлення до дисципліни, більш суворого контролю за виконанням розпоряджень і зосередження відповідальності в руках директора. p align="justify"> Для того щоб вирішити цю проблему була складена комплексно-цільова програма щодо стимулювання мотивації педагогів на навчальний рік. Реалізація програми допоможе директору залучити педагогічний колектив до вирішення проблем, до активного співуправління та участі у житті школи. p align="justify"> Список літератури
1. Бакурадзе <# "justify"> 2. Внутрішкільне управління: питання теорії і практики/за ред . Т.І. Шамовой. - М., 1991.
. Горінов Д. Не повторюйте мої помилки (лікнеп для початківця керівника). // Інформація і бізнес. - 2004. - № 1. - С. 56-59.
. Гуров В.М., Степанов С.В. Управління розвитком і функціонуванням освітніх установ. - М., 2003.
. Загвязінскій В.І., Ємельянова І.М. Загальна педагогіка. - М., 2008.
. Звєрєва В.І. Організаційно-педагогічна діяльність керівника школи. - М., 2005.
. Зубов М. Як керувати педагогами: посібник для керівника освітніх установ. - М., 2003.
. Ісаєв І.Ф. Школа як педагогічна система: Основи управління. - М.; Білгоро...
