ються особистісні якості вірності, прихильності, особистої відповідальності за долю близької людини. Разом із загальними моральними установками вони породжують певний індивідуально-своєрідна відповідь на питання "Яким бути"? [17 с. 245]. p align="justify"> М. Ю. Кондратьєв зазначає, що "неформальні взаємини старшокласників набувають все більшої цінності", вони "грають роль свого роду випробувального полігону" на якому юнаками та дівчатами відпрацьовуються, апробуються, перевіряються на вірність стратегія і тактика майбутнього дорослого життя. [18 с. 52]. p align="justify"> На думку З. К. Селіванової, старші підлітки з одного боку являють собою сформовані особистості, а з іншого їх цінності залишаються досить гнучкими, схильними різним впливам. Їх життєвий досвід небагатий, уявлення про морально-етичних цінностях часто остаточно не визначені [19]. У зв'язку з цим слід зазначити, що старший шкільний вік - вирішальний етап у моральному становленні людини. У цьому віці на ще не зміцнілу, назакаленное, але вже по-справжньому прозревшему моральне свідомість юнаків і дівчат обрушується найширша гама життєвих протиріч між "хочу і треба", "можна і не можна", для себе і для інших "," існує і доступно ".
Названі вище особливості лягають в основу самосвідомість старшокласника, відкриття свого внутрішнього світу. Свою свідомість і пізнавання старший школяр направляє в усередину і вчиться розуміти самого себе, правильно сприймати і оцінювати власні якості особистості і відносини. Завершення фізичного розвитку і статевого дозрівання призводить до великих змін в зовнішності старшокласників; вони починають усвідомлювати своє фізичне "я". У процесі самопізнання формується самооцінка юнаків і дівчат. Так психолог В. С. Мерлін вважає, що здатність до соціально-моральної самооцінці формується саме в юнацькому віці, і вважає її найважливішим новоутворенням віку. [12]
Один з проявів властивостей юності - досить часта переоцінка цінностей, у зв'язку з чим самооцінка може різко змінюватися від заниженої до завищеною і навпаки.
Важливим моментом самосвідомості також є самоповага, яке складається в ранній юності і відображає ступінь прийняття себе, задоволеність собою як особистістю.
Досвід оціночних суджень і самооцінки складається у старшокласників у процесі спілкування з однолітками, думка яких є найбільш значущим для розвитку позитивної репутації і почуття самоповаги. На думку Л. І. Божович, тільки наявність позитивної оцінки створює переживання емоційного благополуччя, що є необхідною умовою для нормального формування особистості. Тому у вихованні дуже важливо розвивати в учнів правильне взаємне сприйняття, вміння об'єктивно оцінити інших і себе самого, що можливо в умовах сформованого колективу. p align="justify"> Однією з проблем є підсилюється в цьому віці критичність і самокритичність, що не дозволяє молодим людям давати зважену оцінку м...
