оральних вчинків інших людей і своїх власних. Вельми часто, виявляючи досить об'єктивну оцінку моральних відносин інших людей, вони занижують або завищують моральну значимість своїх дій і вчинків [54, с. 28]. p align="justify"> Для старшокласників значення самооцінки дуже важливо. У міру дорослішання школяр орієнтується все більше на свою власну думку, і згодом такий перехід є основою його поведінки. Встановлення ж нормальних внутрішньоколективних відносин у свою чергу сприяє гармонізації самооцінки кожного учня. p align="justify"> Логічним підтвердженням процесу становлення самосвідомості є потреба старших школярів у самоствердженні. В юності його рівень, напрямок і т.п. може мати значення для всього подальшого життя. У даний період самоствердження ототожнюється з досягненням самостійності, яка асоціюється зі дорослістю. p align="justify"> Самоповага особистості повноцінно в першу чергу в процесі її суспільно цінною та особистісно значущої діяльності, яка в умові шкільного чи учнівського колективу управляється педагогом і самими учнями.
Процеси самосвідомості, самоствердження пов'язані з формуванням світогляду і юність - вирішальний етап його становлення.
К. Обухівський зауважив, що потреба в сенсі життя, в тому щоб усвідомлювати своє життя не як серію випадкових, дозволених подій, а як суцільний процес має певний напрям, спадкоємність і сенс - одна з найважливіших потреб особистості. В юності, коли людина вперше стає перед свідомим вибором життєвого шляху, ця потреба переживається дуже гостро [45, с.35]. p align="justify"> Світоглядний пошук включає в себе соціальну орієнтацію особистості, тобто усвідомлення себе часткою, елементом соціальної спільності, вибір свого майбутнього соціального стану та способів його досягнення [34 с. 186]. У цьому сенсі позитивний досвід соціальних відносин у шкільні роки в учнівському колективі, необхідний як фундамент майбутніх конструктивних соціальних взаємодій учнів. p align="justify"> Отже, юнацький вік характеризується наступними особливостями:
Формується вміння керувати пізнавальними процесами, зростання свідомого ставлення до навчання може служити чинником організації пізнавальної групової діяльності.
Зростає потреба впевненості у своїй соціальній значимості, затребуваності, людську гідність, самопізнанні, самоствердженні.
Зростає потреба в дружбі, яка носить більш стійкий характер, за рахунок того, що юнаки і дівчата здатні забути сварки, дрібні неприємності заради збереження дружніх відносин.
Учні накопичують свій соціальний досвід, відпрацьовують і апробують свої життєві стратегії.
У даному віці моральні уявлення є досить гнучкими, що служить передумовою для їх нормального формування.
Велик...
