щує ризик помилкового вибору, збільшує частку випадкових, незацікавлених осіб і в навчальних закладах, і на робочих місцях. p align="justify"> Аналіз розглянутих протиріч призводить до розуміння одного з парадоксів соціального розвитку суспільства. Соціальний ресурс молоді зменшується, а її вплив на сфери освіти, зайнятості і все суспільство зростає. В умовах ринкових відносин молодь раніше включається в трудову діяльність, реально впливаючи на зміст праці і на ставлення до нього. За допомогою молоді відбувається зміна стереотипів соціальної поведінки: від В«жити, щоб працюватиВ» до В«вчитися і працювати, щоб житиВ». Йде процес злиття прагматичних і ціннісних цілей праці, змикання освітньої та трудової діяльності молоді. Але при цьому соціально-економічна і духовно-моральна В«всеїдністьВ» молоді, акцент на індивідуалізацію життя не дозволяють їй у результаті ні реалізувати свої плани, ні позитивно впливати на сталий розвиток регіонів, всього російського суспільства. Незважаючи на деяку категоричність суджень при розгляді суперечностей, виявлені тенденції вже неможливо не враховувати в процесі формування молодіжної соціальної політики як держави в цілому, так і окремих регіонів. p align="justify">
Висновок З усього вищесказаного, можна зробити висновок, що існують у сфері російського освіти проблеми привертають увагу багатьох людей. Не тільки учнів та їх батьків, але також і самих педагогів, і чиновників відповідних міністерств. Однак, велика кількість суперечок і розмов навколо освіти не можуть дати позитивний результат, так як в будь-якому випадку, необхідні конкретні дії, спрямовані на оптимізацію системи освіти, зниження вартості освіти, або забезпечення матеріальної можливості отримувати це освіта. p align="justify"> Сказаного достатньо, щоб відзначити неадекватність сьогоднішньої, навіть пореформеній, середньої школи як інституту ранньої соціалізації в сучасних умовах. Тим часом цей період, як відомо, є основним при формуванні людини. Щоб зрозуміти, чому відповідні інститути не відповідають сьогоднішньому стану суспільства і культури, слід виявити вкорінені в цій сфері культурні стереотипи, що заважають руху. p align="justify"> Список літератури
1. Зубок Ю.А. Соціальна інтеграція молоді в умовах нестабільного суспільства. М., Соціум, 1998. p>. Росія: національна стратегія і соціальні пріоритети. Соціальна і соціально-політична ситуація (у першій половині 1996 року). Під редакцією Г.В. Осипова, В.К. Левашова, В.В. Локосово. М., Республіка, 1997. p>. Курдюмова І.М. Місцеві органи управління освітою. Педагогіка, 1997, № 7. p>. Костянтинівський Д.Л. Молодь у системі освіти: динаміка і нерівності. Соціологічний журнал, 1997, № 3. p>. Вища і середня освіта в Російській Федерації. Статистичний довідник, М., НІІВО, 1999. p>. Російська газета, 28 червня 2002
. Аргументи і факти. 2003, № 8. p>. ГУПР В.І., Зубок Ю.А., Ульяпе К. Молодь у суспільстві...
