овітрі (лісничий, рибалки, моряки, працівники сільського господарства);
-я - група технічних професій (інженери, конструктори,
техніки);
-я - група професій в галузі науки;
-я - група професій в галузі культури;
-я - група художніх професій.
У кожній з цих груп дослідник виділяє шість кваліфікаційних рівнів, і для всіх груп і рівнів наведено дані про якості особистості, особливості психіки, психофізіологічних відмінностях. На основі емпіричного матеріалу виведені найбільш загальні характеристики особистості професіоналів. Наприклад, у представників групи сервісу найбільш виражені прояви інтересу до людей, взаєминам між ними. Працівників цієї групи відрізняє м'яке, співчутливе ставлення до інших людей, увага і турбота, прагнення надати оточуючим допомогу і підтримку. Вони, в більшості, релігійні і цінують це в інших. p align="justify"> Особливе місце в ряду теорій професійного розвитку займає п'яте - типологічну напрям (Д.Холланд). [17] Воно зводиться до того, що індивід сам визначає особистісний тип, до якого він належить, відшукує професійну сферу, відповідну даному типу, вибирає один з чотирьох кваліфікаційних рівнів цієї професійної сфери, що визначається розвитком інтелекту і самооцінки. Люди шукають таку виробничу сферу, де вони можуть розкрити свої здібності, реалізувати цінності і будуть мати найменші проблеми. Групи індивідів, що мають однорідні особистісні орієнтації, складають відповідні особистісні типи. Автор виділяє шість типів особистості: практичний, інтелектуальний, суспільний, звичайний, заповзятливий, артистичний. Кожному з цих типів особистості відповідає свій тип оточення. В основу градації цих типів вчений кладе не аналіз праці як такого, а особливості людей, що віддають перевагу ці види професійної діяльності. Відповідно, вибір професії складається з двох етапів: перший - визначення самим індивідом особистісного типу, до якого він ставиться; другий - відшукування професійної сфери, відповідної його типу. p align="justify"> Виділення етапів професійного життя особистості має своєю метою створення методологічної основи для з'ясування взаємозалежності теоретичної та технологічної оснащеності професіонала, з одного боку, і наявність у нього певних особистісних якостей - з іншого, - маючи на увазі, що на різних етапах становлення, розвитку і вдосконалення професіоналізму існують свої закономірності. Разом з тим, необхідно відзначити, що деякі заперечення в цих класифікаціях викликають вікові межі, які означають вимкнення особистості з активної діяльності. Цей період в значній мірі залежить від індивідуальності людини, яка, як це не парадоксально, може розкритися у вельми похилому віці. Цей аспект знаходить підтвердження у практичній реальності, життя. p align="justify"> Зарубіжні теорії розвитку особистості стали основою для розробки і побудови низки концептуа...
