p>
Проблема дослідження впливу дитячо-батьківських відносин на навчальну мотивацію підлітка сьогодні в практиці школи є досить актуальною.
Початок підліткового періоду характеризується різними новоутвореннями особистісного розвитку, найважливішими з яких є становлення нового рівня самосвідомості, виникнення почуття і образу дорослості, тенденції до самостійності. Нова форма самосвідомості полягає у виникненні у підлітків уявлень і думок про властивості власної особистості і їх оцінці. У підлітка виникає уявлення про себе як про більш дорослому людині, що визначає його переоріентіровку з дитячих норм на дорослі. У цей час у відносинах підлітків із батьками починається якісно новий етап, їх відносини стають складнішими і суперечливими. Яскраво виражені як прагнення до незалежності, до рівноправних відносин з дорослими, так і очікування від дорослих допомоги, підтримки і захисту. Оскільки у підлітка з'являється потреба у визнанні оточуючими його дорослості, орієнтація на педагогічні та батьківські оцінки все більше поступається місце думку однолітків, які вважають підлітка дорослим. В результаті група ровесників в значній мірі заміщає батьків. Підліток починає знаходити собі зразки поза сім'єю, але рівняння на дорослих таки залишається, лише в іншій формі - у прагненні придбати якості дорослих. Таким чином, незважаючи на зменшення впливу родини в період дорослішання, особистість батьків не втрачає своєї значущості. Все це і визначило звернення до даної проблематики й зумовило вибір теми нашої дипломної роботи: В«Вплив дитячо-батьківських спілкувань на навчальну мотивацію підліткаВ». p align="justify"> Нами було проведено комплексне дослідження впливу дитячо-батьківських відносин на навчальну мотивацію підлітка.
Об'єкт: навчальна мотивація підлітка.
Предмет: вплив дитячо-батьківських відносин на навчальну мотивацію підлітка.
Метою даної роботи є вивчення впливу дитячо-батьківських відносин на навчальну мотивацію підлітка.
Гіпотеза дослідження: між рівнем і типом провідної мотивації підлітка і чином дитячо-батьківських відносин існує тісний взаємозв'язок. При пізнавальної мотивації переважає образ гармонійного стилю батьківського ставлення (загальне емоційно позитивне прийняття, прагнення дорослих до співпраці з дитиною). Дисгармонійний образ батьківського ставлення (негативне ставлення до дитини, незацікавленість, прояв авторитаризму) більшою мірою відповідає оціночної, позиційної мотивації підлітка. p align="justify"> На першому етапі була проведена діагностика дитячо-батьківських відносин за допомогою тесту-опитувальника батьківського ставлення до дітей А.Я. Варга, В.В. Столина. p align="justify"> За даної методики ми отримали наступні результати
Таблиця 1 Результати діагностики батьківського ставлення в повних неповних сім'ях
