ки та Економіки.
Фактором, який стримує розвиток цієї системи, є той факт, що в система профтехосвіти Краснодарського краю є дуже закостенілої, консервативної, що зупинилася у своєму розвитку на традиційних формах уроку і терпить ні яких нововведень.
Для чіткого функціонування рейтингової системи потрібне:
В· Розробка логічних структур змісту навчання за всіма темами.
В· Розробка переліку навчальних елементів.
В· Розробка тестів у відповідно до переліку навчальних елементів і поставленими дидактичними цілями.
В· Розробка окремих фрагментів сценаріїв по роботі з тестами різних рівнів засвоєння знань.
В· Написання сценаріїв з урахуванням психофізіологічних особливостей учнів.
В· Розробка макета протоколу заняття з підведенням отриманих результатів.
В· Вибір програми - оболонки, що дозволяє реалізувати програми - сценарії.
Реально зараз жодного пункту не забезпечений методичною літературою та навчальними посібниками, тому говорити про повному впровадженні даної системи контролю знань у агролицей поки рано.
3.3. Дидактична ефективність рейтингової системи контролю знань
Введення рейтингової системи дозволяє скоротити в більшості випадків час на з'ясування підготовленості студентів до занять; зацікавленість студентів у максимально можливою для них рейтинговій оцінці налаштовує їх на сумлінну роботу в процесі підготовки до заняття.
Підготовленість ж до занять тих студентів, які змирилися з тим, що не отримають оцінку за рейтингом, можна перевіряти в індивідуальному порядку, не скорочуючи для більшої частини студентів час, виділяється на самостійну роботу. Це сприяє з одного боку відхід від традиційних "школярських" методів роботи, а з іншого дозволяє при безупинному контролі надавати більшу довіру до студента, не піддаючи спочатку сумніву факт його підготовки до заняття.
Розглянута система дозволяє отримувати достатньо об'єктивну інформацію про ступеня успішності навчання студентів щодо один одного. Вже по витікання двох - трьох місяців можна виділити кращих і гірших студентів групи. Це дає адміністрації потужний важіль що дозволяє заохочувати кращих і карати гірших.
Крім цього, вже на ранньому етапі формуються масиви студентів по пр огностіческому показником: претендентів на "Відмінно", "добре", "задовільно" і тих студентів, які відстають від навчального плану і можуть залишитися не атестовані. Ранній прогноз дозволяє внести коректування в подальше навчання. p> На перший погляд може здатися, що студенти, які набрали певну суму балів, що забезпечує відповідну оцінку, можуть перестати займатися. Але, в основному, відбувається спрацьовування механізму змагальності у навчанні. Студент, який посів певне місце в груповому табель-рейтингу, не хоче переміщатися вниз так як це сприймається як його особиста невдача.
Введення рейтингової системи контролю знань у значній мірі усуває негативні сторони зрівняльної системи навчання. В результаті зникають усереднені групи відмінників, хорошистів і т.д. Замість них з'являються "перший", "п'ятий", "сотий". Використання рейтингу дозволяє також знижувати можливість одержання незаслуженої (Випадкової) оцінки з досліджуваної теми, оскільки результуюча оцінка враховує роботу студента протягом півріччя. Що ж до балів, виставляються за реферат, участь в олімпіаді і т.д., то вони визначаються тільки колегіально з урахуванням думки як можна більшого числа викладачів.
Використання рейтингової системи, приводить до змагальності у процесі навчання, істотно підвищує прагнення студентів до набуття знань, що призводить до підвищення якості підготовки фахівців.
Попередні підсумки використання рейтингової системи оцінки знань студентів показують, що студенти стали працювати систематично. p> Досвіду роботи за рейтинговою системою ще практично немає, тому вона безперервно змінюється і допрацьовується. Робиться це з урахуванням анкетування студентів. p> Істотна відмінність рейтингова система може отримати за рахунок розробки більш диференційованих за рівнем складності завдань, як теоретичного, так і практичного плану. Очевидно, що це можливо тільки при високому рівні навчально-методичної роботи викладацького колективу.
В умовах ринкових відносин підсумковий рейтинг студента - випускника може бути критерієм для замовників при підборі кадрів і укладанні трудових відносин.
Висновок
1.Система контролю знань в даний час вступає в протиріччя з сучасними вимогами до підготовки кваліфікованих фахівців. У цьому випадку перший помічник вдосконалення системи контролю знань є ПЕОМ. Застосування ПЕОМ дозволило створити рейтингову систему контролю знань для більш об'єктивної і точної оцінки ступеня досягнень у засвоєнні знань.
2.Анализ рейтингових систем, використовуваних у вищій школі показав, що вони мають ряд суттєвих недоліків, які необхід...
