му забезпеченні, живуть в одному гуртожитку, в єдиної культурної і дозвіллєвої середовищі. Проблеми самотності, непотрібності, незахищеності залишаються на такому ж рівні.
Трохи краще становище у тих, хто живе в установах для дітей-сиріт та дітей, які залишилися без піклування батьків, і вчиться в середніх спеціальних або професійних установах, так як вони можуть повернутися в звичне оточення піклувальної установи, де про них піклуються.
Виховання поза сім'єю є головною причиною неготовності цих дітей до самостійного життя і породжує особистісну депривацию, так як постійна оточених великою кількістю дітей і дорослих не дає можливості самоідентифікації, осмислення себе і своїх проблем, можливості продумати своє майбутнє життя . Дитина не знає, як він буде жити один, де знайти друзів, як проводити вільний час, як організувати свій побут.
Збіднення спілкування з дорослими, його обмеженість (в основному це тільки співробітники установи) призводить до того, що діти не можуть налагоджувати контакти з іншими дорослими, знаходити спільне між вимогами значущих дорослих і своїми бажаннями і можливостями. Контакти з дорослими поверхневі, малоемоціональни, що призводить до відсутності потреби шукати близьких відносин з людьми, довіряти їм, бачити повагу до себе з їхнього боку.
У старшому шкільному віці найбільш гостро стоїть проблема вибору професії. Всі діти мріють про хорошу роботу. Подання про хорошу роботу у них особливе: часто вони представляють її як байдикування, але отримання при цьому великих грошей.
Оскільки в період перебування в державних закладах соціальної підтримки діти практично не мали кишенькових грошей, то, природно, будь-яка сума, яку їм називають як зарплату, для них є величезною. Вартість речей, необхідних для життя, вони не представляють. Прожитковий мінімум для них поняття неіснуюче, так як вони звикли до того, що їх годують, купують необхідні речі. Перебуваючи в державних установах, старшокласники не уявляють вартості реального життя, не вміють економити гроші, купувати тільки необхідне, а не те, що їм хочеться.
Умови життя дітей-сиріт та дітей, які залишилися без піклування батьків, на повному державному забезпеченні призводять до формування утриманської позиції по відношенню до всіх оточуючих. Вона проявляється у висловлюваннях: «Ви нам повинні», «Ви зобов'язані», «Дайте нам ...» і т.д. Отримуючи професію, діти-сироти мало стурбовані тим, чи вистачить їх зарплати на проживання протягом місяця чи ні. У разі нестачі грошей вони знову йдуть в дитячий будинок, де їх погодують, дадуть з собою продукти і т.д.
Після виходу з дитячого будинку випускники намагаються знайти родичів, рідних, повернутися у свою сім'ю. Їм здається, що їх батьки, родичі відразу полюблять їх, будуть їм раді і все буде добре. Але в житті вони зустрічаються з іншою картиною. Родичі тільки спочатку радіють їх поверненню з дитячого будинку, батьки їх не приймають, не хочуть, щоб вони жили з ними. Відносини з родичами не складаються, діти знову залишаються на самоті. Не маючи досвіду життя в сім'ї, вони не представляють сімейних відносин. Будь-яка людина, який їх пошкодував, пригрів, здається їм казковим героєм, і відразу у них з'являється надія на те, що все буде добре. Вони мало що можуть зробити самостійно. При отриманні окремого житла вони не можуть жити ...
