юдини, що можна інтерпретувати як позицію «я нещасливий», і тільки 17% таких підлітків виявлено в нормальних сім'ях.
Досвід переживання самотності підлітками групи ризику складає 70%. Виходу зі стану самотності не бачать тільки 1%, а решта бачать порятунок від нього в пошуку одного, набутті сім'ї, досягненні компромісу в конфліктних ситуаціях, зміні емоційного стану. Способи такого зміни у багатьох підлітків неконструктивні (наприклад, випити, покурити, піти погуляти і т.д.). (Лиханов А.А., 1987 р.)
Підлітки з дитячих будинків характеризуються особливим процесом соціалізації. Вони проживають, як правило, більшу частину свого життя в установах соціально-педагогічної підтримки (дитячих будинках, школах-інтернатах, притулках, під опікою) або в неблагополучній родині.
Для більшості вихованців цих закладів характерні наступні специфічні особливості:
невміння спілкуватися з людьми поза установи, труднощі встановлення контактів з дорослими і однолітками, відчуженість і недовіра до людей, відстороненість від них;
порушення в розвитку почуттів, що не дозволяють розуміти інших, приймати їх, опора тільки на свої бажання і почуття;
низький рівень соціального інтелекту, що заважає розуміти суспільні норми, правила, необхідність відповідати їм;
слабо розвинуте почуття відповідальності за свої вчинки, байдужість до долі тих, хто пов'язав з ними своє життя, почуття ревнощів до них;
споживацька психологія у відносинах до близьких, державі, суспільству;
невпевненість у собі, низька самооцінка, відсутність постійних друзів і підтримки з їхнього боку;
несформованість вольової сфери, відсутність цілеспрямованості, спрямованої на майбутнє життя; найчастіше цілеспрямованість виявляється лише в досягненні найближчих цілей: отримати бажане, привабливе;
несформованість життєвих планів, життєвих цінностей, потреба в задоволенні тільки найбільш нагальних потреб (їжа, одяг, житло, розваги);
низька соціальна активність, бажання бути непомітним, не привертати до себе уваги;
схильність до адитивного (саморуйнівної) поведінки - зловживання одним або декількома психоактивними речовинами, зазвичай без ознак залежності (куріння, вживання алкоголю, легких наркотиків, токсичних і лікарських речовин і т.д.); це може служити своєрідною регресивною формою психологічного захисту. (Нечаєва А.М., 1994 р.)
Діти старшого шкільного віку стоять на порозі самостійного життя, до якої вони не вважають себе готовими. З одного боку, вони хочуть жити самостійно, окремо, бути незалежними ні від кого, з іншого - бояться цієї самостійності, оскільки розуміють, що без підтримки батьків, родичів їм не вижити, а на неї вони розраховувати не можуть. Ця подвійність почуттів і бажань призводить до незадоволення своїм життям і собою.
Багато з цих дітей в цей час отримують професійну освіту. Для дітей-сиріт та дітей, які залишилися без піклування батьків, в 95% випадків це професійно-технічне училище або технікум. Здобуваючи освіту в цих навчальних закладах, вони потрапляють в середу приблизно таких же однолітків. (Положення дітей в Росії, 1993 р.)
Всі вони знаходяться на державно...
