моїх індивідуальних особливостей.
Учитель погано почуває мій настрій.
Учитель завжди вислуховує моя думка.
19.У мене немає сумнівів у правильності та необхідності тих впливів на мене, які проявляє вчитель.
. Я не стану ділитися з учителем своїми думками.
. Учитель карає мене за найменший проступок.
. Учитель добре знає мої сильні і слабкі сторони.
. Я хотів би стати схожим на мого вчителя.
. У мене з учителем чисто ділові відносини.
Ключ: кожну відповідь, що співпадає з «ключем», оцінюється в 1 бал, неспівпадаючий - 0 балів.
Гностичний параметр: 1 -, 4 +, 7 +, 10 +, 13 -, 16 -, 19 -, 22 +.
Емоційний параметр: 2 -, 5 -, 8 +, 11 +, 14 +, 17 -, 20 -, 23 +.
Поведінковий параметр: 3 +, 6 +, 9 -, 12 +, 15 +, 18 +, 21 -, 24 -.
Якщо дані близькі до «ключу», то учні дають вчителю високу оцінку. Очевидно, вчитель - майстер, який досить тонко і вірно будує свої взаємини як з окремими учнями, так і з класом у цілому.
Якщо дані істотно розходяться з зазначеними в «ключі», вчителю необхідно шукати причини невдач у спілкуванні з дітьми.
Додаток 2
Методика «Психологічний портрет учителя»
Підсумовуючи якості, необхідні для формування і зміцнення авторитету вчителя, виділимо наступне:
1. прийняття кожного учня, визнання і повагу його як особистості.
2. благополучне психоемоційний стан, врівноваженість, впевненість.
. позитивне самосприйняття.
. особистісно орієнтоване навчання, гнучкість, спонтанність поведінки.
. відповідальність.
Методика «Психологічний портрет учителя» допомагає побачити психологічні причини професійних ускладнень педагога перш, ніж вони стануть очевидними для учнів і колег, прийняти рішення - «змінюватися самому», «міняти роботу» або «залишити все як є ». Ця методика може стати початком роботи вчителя над собою.
Інструкція для педагога.
З трьох варіантів відповіді виберіть той, який найточніше відображає ваші думки, почуття, реакції і відзначте його у відповідній клітині хрестиком або іншим знаком.
Питання
. У вихованні дітей найважливіше
1) оточити дитину теплотою і турботою;
2) залежить шанобливе ставлення до старших;
) виробити в дитини певні погляди й уміння.
. Якщо хтось у класі відволікається, я не можу вести урок.
1) так;
2) ні »
) залежно від ситуації або настрою.
3. коли учень на уроці викладає факти, які мені невідомі, я відчуваю
1) інтерес;
2) збентеження;
) роздратування.
4. якщо клас не приведений в порядок,
1) моя реакція залежить від ситуації;
2) я не звертаю на це увагу;
