опичення, збагачення, індивідуального позитивного досвіду і розвитку психічних рис і якостей особистості підлітка. Хибне уявлення про те, що у вихованні можна обмежуватися загальними впливами на учнів, напрямком їхньої діяльності, поведінки, а вже необхідні риси і якості сформуються самі собою. При цьому, не береться до уваги те, що у формуванні рис і якостей особистості існує певна залежність, послідовність і спадкоємність, пов'язана не тільки з розвитком відповідних фундаментальних вищих психічних процесів та їх функцій, але і з черговістю і взаємозалежністю формування окремих властивостей і якостей особистості.
Поповнення спеціальних психологічних знань, формування вмінь і навичок, в реалізації яких співробітники ОВС відзначили труднощі, дозволить підвищити рівень готовності співробітників до організації профілактичної роботи з неповнолітніми, підвищити її ефективність.
Дослідження за методикою «Виявлення професійної готовності до профілактики правопорушень неповнолітніх» Фогеля Є.В. показало, що до високого рівня професійної готовності до профілактики правопорушень неповнолітніх відноситься 10% піддослідних (3 чол.), до середнього - 50% (15 чол), до низького рівня - 40% (див. додаток 5).
Отримані результати представлені на малюнку 2.3.
Малюнок 2.3 - Результати діагностики професійної готовності рівнів готовності співробітників ОВС до профілактики правопорушень неповнолітніх.
Високий рівень розвитку аналітичних умінь характерний для 6% співробітників, середній рівень розвитку аналітичних умінь характерний для 43% співробітників, низький рівень розвитку аналітичних умінь характерний для 51% співробітників (див. додаток 5). Аналітичні вміння - один з критеріїв майстерності працівника ОВС в роботі з неповнолітніми та їх батьками, їх допомогою витягуються знання з практики.
Високий рівень розвитку прогностичних умінь характерний для 6% співробітників, середній рівень розвитку прогностичних умінь характерний для 51% співробітників, низький рівень розвитку прогностичних умінь характерний для 43% співробітників. Прогностичні вміння працівника ОВС пов'язані з прогнозуванням розвитку особистості неповнолітнього, з встановленням довірчих взаємин, прогнозуванням результатів застосування тих чи інших методів профілактичної роботи.
Високий рівень розвитку проектних умінь характерний для 6% співробітників, середній рівень розвитку проектних умінь характерний для 43% співробітників, низький рівень розвитку проектних умінь характерний для 51% співробітників. Проектні уміння включають переклад мети профілактичної роботи в конкретні завдання, облік при визначенні завдань і відборі змісту діяльності підлітка його потреб та інтересів, особистісних якостей; відбір видів діяльності, адекватних поставленим завданням профілактики правопорушень, планування системи суспільно корисних справ; планування індивідуальної роботи, відбір змісту, форм, методів і засобів виховання, їх оптимальне поєднання; стимулювання активності неповнолітніх і стримування негативних проявів у їх поведінці; планування розвитку виховного середовища.
Порівняльний аналіз отриманих даних представлений на рис. 2.3.
Таким чином, виявлені рівні готовності співробітників до роботи з неповнолітніми, свідчать про те, що необхідна дода...
