ого захисту дитинства), використанні знань кримінального процесуального кодексу Російської Федерації, основ адміністративної діяльності органів внутрішніх справ, теорії держави і права, кримінології, юридичної психології, психології та педагогіки в діяльності працівників ОВС, тобто знань, які безпосередньо стосуються діяльності працівників ОВС, які не співвідносяться зі спеціальними знаннями, вміннями та навичками в галузі психології профілактичної роботи з неповнолітніми, у співробітників ОВС, на їх думку, достатньо. Але, володіючи достатніми знаннями в галузі права, юриспруденції, вони слабо підготовлені до передачі цих знань підліткам доступними засобами, враховуючи вікові та індивідуальні особливості неповнолітніх. Співробітник поліції сьогодні повинен вміти не тільки констатувати факти, а й уміти правильно оперувати ними для формування моральної та соціальної стійкості неповнолітніх.
Співвідношення випробовуваних співробітниками ОВС труднощів з організації профілактичної роботи з неповнолітніми, представлено на малюнку 2.2.
Малюнок 2.2 - Труднощі, відмічені співробітниками ОВС за методикою «Оцінка рівня готовності працівників ОВС до організації профілактики правопорушень неповнолітніх» І.В. Павлова, при організації профілактики правопорушень неповнолітніх.
Таким чином, узагальнивши отримані за методикою «Оцінка рівня готовності працівників ОВС до організації профілактики правопорушень неповнолітніх» І.В. Павлова дані, можна зробити висновок про те, що співробітники ОВС потребують підвищення рівня знань з теорії і методики вирішення конфліктних ситуацій, етнопсихології та етнокультуру, Девиантология, вікової та педагогічної психології; формуванні навичок організації роботи з сім'ями «важких» підлітків, встановленні контакту з підросту, обліку їх вікових та індивідуальних особливостей в індивідуальній профілактичній роботі, самоаналізі і рефлексії власної діяльності, розвитку уміння здійснювати всебічну психолого-педагогічну діагностику, виявляти рівень педагогічної та соціальної занедбаності, причини відхиляється, організувати ділову співпрацю.
Також необхідно ознайомлення з методикою діагностики рівня вихованості неповнолітніх. Т.к. володіння даним умінням дозволить своєчасно розпізнавати конфліктні стану, ставити діагноз травмуючих обставин, знімати емоційну напруженість, долати страх в роботі з найбільш запущеними учнями.
Аналіз планів виховної роботи співробітників поліції з неповнолітніми за місцем проживання показує, що до їх складання переважає формальне ставлення. Не враховується рівень педагогічної та соціальної занедбаності учнів, формування певних відносин неповнолітнього до навчання, праці, нормам моралі, самому собі, до людей і т.д. При проведенні виховних заходів не передбачено передача підліткам конкретних знань, умінь і навичок.
Низький рівень готовності до організації профілактичної роботи з неповнолітніми характеризують моралізаторство, формальне проведення різних виховних заходів за місцем проживання, в процесі яких підлітки стають пасивними слухачами та виконавцями. Формальне засвоєння норм моралі та права, без закріплення їх як стійких умінь і навичок, звичок поведінки в повсякденній діяльності, відрив виховної роботи від навчальної, трудової та інших видів діяльності, призводить до відриву виховання від його основної бази та нак...
