Використання ігрового методу в навчанні и віхованні [22]. На наш погляд найбільш повно відобразів методичні Особливості Використання цього методу в футболі К.Л. Віхров [38]. Ряд авторів [16] вважають, что більш точно відображає суть даного методу назва - «спортивно-ігровий метод фізічного виховання».
НИЗЬКИХ рівень рухової актівності (гіпокінезія) i ФІЗИЧНОЇ підготовленості студентов, особливо дівчат, Порушення норм харчування, як наслідок надлишково маса тіла, віклікають необхідність в цілеспрямованіх занятть фізічнімі вправо. Пріймаючі доля в грі, студенти непомітно для себе переносячи Значне НАВАНТАЖЕННЯ, Виконання Якого в других Умова, за других известить Було б пов язане з проявити значний вольовости зусіль. Особливо ВАЖЛИВО, что великий об єм рухів в міні-футболі обумовлення високим емоційнім фоном, Який «являється ВАЖЛИВО фактором, что підтрімує Інтерес до зайняти з фізічного виховання. Міні-футбол может широко використовуват як засіб професійно? прикладної ФІЗИЧНОЇ підготовкі студентов різніх спеціальностей. Нам представляється, що таке обширне Використання міні-футболу характерізує его як один з найбільш ефективна ЗАСОБІВ ФІЗИЧНОЇ підготовкі студентов. Вісь чому детальний аналіз Використання ЗАСОБІВ міні-футболу в якості базового виду спорту, характеристика его ЗАСОБІВ и сполучень з іншімі видами спорту, з врахування їх »енергоємності" і оздоровчої ефектівності, Суттєво могла Сприяти оптімізації Навчальний процес з фізічного виховання студентов ВИЩОГО педагогічного навчального закладу .
Висновки до першого розділу
Таким чином, аналіз літературних джерел, Які вісвітлюють Різні сторони проблеми фізічного виховання студентської молоді, дозволяє сделать наступні Висновки:
. Відповідно до нормативних документів Фізичне виховання у ВНЗ спрямоване на Збереження и Зміцнення здоров'я студентов, забезпечення ФІЗИЧНОЇ готовності до жіттєдіяльності и вісокопродуктівної праці.
. Фізична підготовленість студентов Вищих Навчальних Закладів характерізується суттєвою неоднорідністю и недостатнім рівнем розвітку Рухів якости, рівень ФІЗИЧНОЇ підготовленості студентської молоді до 2-го курсу підвіщується, а потім до 4-5-го курсу невпінно зніжується.
. Існуючі на Данії годину Зміст и методи фізічного виховання НЕ Забезпечують За період навчання у ВНЗ Підвищення ФІЗИЧНОЇ підготовленості значної Частини студентов до уровня вимог Навчальних програм и Державних тестів, а прогресивна форма організації зайняти з конкретною спортивною спрямованістю НЕ Знайшла широкого! Застосування в практіці роботи кафедр фізічного виховання .
. У сучасній науці и практіці ведеться активний поиск на Шляхів Вдосконалення фізічного виховання у ВНЗ. Зокрема Пропонується вдосконаліті методи и форми проведення зайняти (фізічнімі вправо, поліпшіті програмно-нормативне забезпечення, збільшити Рухів актівність студентов, підвіщіті гуманістічну спрямованість, посіліті професійно-прикладну фізічну підготовку, застосуваті технічні засоби навчання.
. Як свідчіть вітчизняний и зарубіжній досвід, Рухів актівність є Основним засобой Вирішення комплексу проблем, пов «язаних Із РОЗВИТКУ та здоровий» ям людей. Використання різноманітніх форм фізичної культури спріяє профілактіці захворювань, підвіщенню працездатності, продовження життя; Забезпечує актив...
