тної, великої особистості. Багате обдарований від природи тим практичним розумом, який чужий всяких ілюзій і захоплень, але зате сповнений здорового і діловитого погляду на речі, великий князь в значно більшою мірою виявляв здібності до аналізу, ніж до творчості; твердість раз сталих переконань в ньому дуже часто йшла на шкоду тій гнучкості ума, яка нерозривна з легким сприйняттям нових ідей, безперечно провідних до прогресу, а й не далеких фатальних захоплень. Ця відмінна риса здібностей Миколи Павловича була швидше придатна до розвитку і педантичному проведення в життя якоїсь ідеї в одному напрямку, ніж до зміни її шляхом хоча б легкого відхилення в бік. Критичний склад розуму великого князя робив для нього дуже важким зміна способу думок, до якого він міг підходити тільки поволі, шляхом всебічної оцінки нових факторів. Повільне поступальний рух йому було більш по серцю, ніж широкий розмах творчої думки. p> Правильно поставлене освіта служить до рівняння природних розумових обдарувань, але освіту великого князя Миколи Павловича не відповідало цим умовам, і він виступив на арену суспільного життя лише з тими багатими дарами, якими одягнув його природа при народженні. В«Ізольоване становище великих князів, - говорить по цього приводу Корсаков, - створене наполегливим і неухильним прагненням матері тримати їх виключно під своїм впливом, природно повинно було затримувати в них розвиток політичної зрілості і досвідченості В». З самого раннього віку характер Миколи Павловича, при високих душевних моральних якостях, які не змінювали [21] йому протягом усього життя, відрізнявся непохитною твердістю, високо лицарськими правилами, суворим виконанням обов'язку, сердечністю і ніжною прихильністю до оточували. Але, поряд з цим, в ньому безмежно були розвинені самолюбство і запальність, з'єднані з деякою часткою норовистості і свавілля. Ці властивості характеру кілька затемнювали лицарськи-благородну фігуру великого князя при поверхневому знайомстві з нею і сприяли йому в придбанні незрівнянно більш порицателей, ніж людей, серцево відданих, - сувора оболонка дуже часто приховувала повну величі душу великого князя. p> Якщо виховання великого князя, під керівництвом обдарованої високими доброчесними якостями імператриці Марії Федорівни, послужило до розвитку позитивних якостей його характеру, то, з іншого боку, панувала в її вихованні система не могла п овесть до пом'якшенню негативних сторін характеру Миколи Павловича. Теорія В«око за око і зуб за зуб В»швидше повинна була мати своїм наслідком посилення крутого вдачі великого князя, а жодним чином не пом'якшення його. Але ця система суворих тілесних покарань мала ще й ту шкідливу бік, що вона прищепила в Миколі Павловича погляд на них, як на головне виховний засіб, відсунувши на другорядний план систему морального впливу і милосердя, настільки сродної його серцевої і ніжній душі. Вихователі великого князя, по всій ймовірності, забули, а, може бути, і не знали мудрого ради Бецкого, що В«Шляхетну душу повинно воздерживать побоюванням зневаги або безчестя, а не страхують вредітельного покарання В». p> Пристрасне поклоніння всього військового розвинуло у великого князя, спільно з поняттям про беззаперечну дисципліні, поняття про законність і борг як про основні догмати суспільного і сімейного життя. До крайності владолюбний і не допускав навіть у дрібницях применшення своєї першості, Микола Павлович був беззаперечно покірним у всьому волі імператора, свого брата, і своєї матері. Почуття виконання обов'язку у великого князя було розвинене до педантичності, і ніщо не могло відсторонити його від виконання того, що, на його думку, йому наказував борг. p> До цього ж часу у Миколи Павловича в достатньою мірою з'ясувалася любов до відкритого, прямого образу дій, відраза до всякого роду фальші, дух товариства, і все це в таких визначених і непохитних формах, які відповідали всьому складу його характеру. p> Курс пройдених їм наук, а головне - спосіб їх викладання, не могли, як було сказано вище, позитивним чином [22] розвинути розум і здібності великого князя. Він отримав уривчасті, без всякої логічного зв'язку та загальних висновків, відомості з різних галузей знань; відомості ці були більш повні з тих предметів, які подобалися великому князю, і зовсім незначні з предметів, до яких не зуміли привернути його уваги. p> Така освіта не могло відповідати високому становищу, яке займав Микола Павлович за своїм народженням, і згодом, коли йому довелося стати біля керма правління, він не знайшов у своїй теоретичній підготовці тих основ, які допомогли б йому з повної користю і практичністю віддати улюбленої їм Росії, разом зі своєю життям, багаті душевні та розумові сили, щедро дані йому від природи. p> Але, разом з тим, наставники та вихователі великого князя зуміли не тільки підтримати в ньому, а й розвинути любов до всього російського, гордість своєю батьківщиною; вони допомогли йому зробитися істинно російським царем, воплощавшим в собі ...
