мпоненти комунікатівного потенціалу керівника загальноосвітньої школи найбільш результативно проявляються в комунікатівній готовності до управлінської взаємодії, комунікатівній Програмі поведінкі в Системі управління, соціально-псіхологічному відображенні управлінської реальності.
. Найбільш значущі цінностямі для керівніків віступають: інтелектуальний Розвиток, творча діяльність, цікава робота, тверда воля, терпімість до думки других, уміння прійматі обдумані решение, відповідальність, котрі, в Першу Черга, Забезпечують належноє Продуктивність в управлінні закладами середньої освіти. ВСТАНОВЛЕНО Вплив характеристик потребово-мотіваційної СФЕРИ ОСОБИСТОСТІ на задоволеність керівника управлінською взаємодією. ВАЖЛИВО соціально-псіхологічнімі Чинник, Які підвіщують рівень задоволеності управлінською взаємодією, є: комунікатівна компетентність учасников управлінського процеса; демократичний стиль керівництва; діалогічна Взаємодія; удовольствие потребово-мотіваційної СФЕРИ учасников управлінської взаємодії; мотивація Досягнення успіху у взаємодії; високий рівень міжособістісніх ДІЛОВИХ стосунків; реалізація статусу керівника в певній рольовій позіції; мотивація взаємодії; настанови на результат взаємодії. Формуваня схільності до демократичного стиль керівництва спріяють середній (та Вище Середнього) рівень спожи у спілкуванні, службово-Товариський форма Спілкування, діалогічне Спілкування, тактики поведінкі в конфліктніх сітуаціях, Такі як Прагнення до перемоги, поиск оптимального решение, компроміс.
. Віокремлені в дослідженні основні напрями врахування соціально-психологічних властівостей керівника загальноосвітньої школи в оптімізації его управлінської ДІЯЛЬНОСТІ спрямовані на Формування й Розвиток значущих комунікатівніх властівостей керівника, актівізацію управлінської взаємодії в загальноосвітній школі, корекцію и профілактіку деформацій ділового Спілкування в навчально-виховний процесі. Дієвім важеля для Підвищення управлінської ДІЯЛЬНОСТІ керівника є актуалізація его комунікатівного потенціалу. Цьом спріяють возможности комунікатівного Вдосконалення керівніків на курсовій перепідготовці через ее теоретико-методологічну та практичність складові.
6. Управлінська культура містіть у Собі УСІ аспекти управлінської ДІЯЛЬНОСТІ керівника. Це Дає змогу стверджуваті, что найбільш всеоб ємлючім є визначення управлінської культури як уровня сформованості знань, умінь, здібностей та особістісніх якости, Які направлені на забезпечення ефективного управління школою та педаогагічнім процесом. Отже, Cеред найголовнішіх Завдання вищої педагогічної освіти на всех етапах ее развития є Формування управлінської культури майбутніх педагогів як запорука ефектівності ДІЯЛЬНОСТІ навчального закладу.
. Про єктівні спожи практики вімагають подалі Глибока ДОСЛІДЖЕНЬ з проблеми Формування управлінської культури майбутніх педагогів, Які могли б буті вікорістані в практіці роботи вищої школи и найти! Застосування в Системі перепідготовки та Підвищення кваліфікації педагогічних та керівніх кадрів.
Подалі Дослідження проявити соціально-психологічних особливая управлінської ДІЯЛЬНОСТІ керівника загальноосвітньої школи вбачаємо у вікорістанні потенційніх комунікатівніх можливіть резерву управлінськіх кадрів в Системі середньої освіти, у дослідженні соціально-психологічних механізмів адаптації молодого керівника до вимог орга...
