тву бальзамування і муміфікації. З цього випливало поступове накопичення знань в області анатомії і, навіть, появі спеціальних анатомічних термінів, яких налічувалося більше 200. Учні вивчали внутрішні будова тіла та органів людини, були великі їх пізнання, пов'язані з роботою серця і судин, але артерії, вени і м'язи іменували одним і тим же терміном.
До магії єгиптяни зверталися, стикаючись з внутрішніми і психологічними розладами. Пов'язано це швидше за все з тим, що не бачачи очевидну причину недуги, її пов'язували зі злим духом або божественним покаранням. У практиці лікування недуг магії виділялися дві її складові форми - словесна і мануальна. Словесна приймала форми заклинань і змов, спрямованих на викорінення недуги, записаних у медичні, або, точніше сказати медікомагіческіе збірники папірусів. Мануальна частина являла собою змови і заклинання над глиняними статуетками, або нитками бус, які поміщали на тіло хворого.
Так само в школах учням пояснювали про цілющі властивості різних рослин, і складання з них лікувальних препаратів, багато з яких застосовуються, в дещо зміненому вигляді, і до цього дня.
В області астрономії єгиптян вчили спостерігати за положенням небесних світил, відрізняти планети від зірок і складати карти зоряного неба. Важливим науковим досягненням єгиптян було винахід сонячного календаря. Дана наука, як і більшість, носила чисто прикладний характер: необхідно було знати час розливу річки Ніл, що б заздалегідь підготується до посівних робіт і збору врожаю.
Навчальна програма давньоєгипетських шкіл, і завдання які переслідувалися в них, були дуже схожі на ті, що існували в Дворіччя. Відмінності полягали в рівні розвитку тих чи інших наукових галузей (наприклад медицина, яка в стародавньому Єгипті зробила крок вперед, щодо Месопотамії).
Висновок
Розуміючи велику роль шкільної освіти, люди в цивілізаціях Стародавнього Сходу приділяли йому важливу роль. Прихрамової і приватну освіту писарів і лікарів було, по суті, предтечею сучасної системи шкільної освіти. Багато чого з педагогічних методик Стародавнього Сходу перейняли і почали розвивати древні греки.
У ході дослідження та вивчення і матеріалів можна зробити ряд висновків.
Виникнення шкіл і виховання в найдавніших цивілізаціях Сходу розвивалося під впливом різних економічних, соціальних, культурних, етнічних, географічних та інших факторів. У сфері виховання і навчання їм були властиві подібні риси в педагогічних методах, в цілях і завданнях навчання, в викладаються предметах.
Не дивлячись на ізольованість один від одного, стародавні цивілізації мали при цьому багато спільного в шляхах економічного і соціального розвитку, в тому числі й у сфері виховання і освіти, маючи подібні організації шкіл і переслідуючи практично однакові цілі. Головними осередками навчання і виховання в найдавніших державах Сходу були сім'я, храми і держава. Сім'я, однак, не була в змозі дати дітям навіть мінімальну освітню підготовку - навчити письму, читанню, рахунку. Це стало головним завданням шкіл.
Головними осередками грамотності стали школи. Відділення розумової праці від фізичної, що почалося вже закінчується первісної історії, поступово викликало до життя поява особливої ??професії - вчителя. Школа і виховання в якнайдавніших державах Ближнього і Далекого Сходу відображали у своєму розвитку еволюцію культурних, моральних, ідеологічних цінностей. Людська особистість готувалася до виконання традиційних соціальних обов'язків і заняттю певного заздалегідь місця в суспільстві.
Виникнення і розвиток писемності стало найважливішим чинником розвитку школи. При переході від піктографічного листа до використання логограм, передавальних не тільки загальний вміст промови, а й членування її на окремі слова (давньоєгипетські і китайські ієрогліфи, шумерський клинопис), лист поступово перетворювалося в складну техніку, яка вимагала спеціального навчання. Освіта переслідувало одну мету - підготовку професійних писарів для державної роботи. Зміст навчання у цих школах була вкрай обмеженою з причини того, що дітей готували до виконання чітко визначених функцій. Тим не менше, вони давали потужний поштовх для розвитку писемності і наукових знань в області медицини і точних дисциплін. Викладає предмети в школах служили виключно для практичних цілей, необхідних в господарському житті.
Виникнення школи було наслідком розвитку суспільства. Школа володіла відносною самостійністю і зі свого боку впливала на еволюцію суспільства. Так, школа листи, виникнувши як відповідь на необхідність забезпечувати передачу досвіду від покоління до покоління, дозволяла, у свою чергу, суспільству рухатися вперед.
