прави в класі, школі, виконує їх з інтересом; 1 - бере участь у корисних справах в класі, в школі, організованих іншими; 0 - в корисних справах не бере, позитивну ініціативу і творчість не проявляет.10. Самостоятельность3 - добре трудиться без контролю з боку старших і спонукає до цього товаришів; 2 - сам добре трудиться, але до праці інших байдужий; 1 - трудиться при наявності контролю; 0 - участі в працю не прінімает11. Дбайливе ставлення до результатів праці3 - береже особисте і суспільне майно, стимулює інших; 2 - береже особисте і суспільне майно; 1 - вимагає контролю щодо до особистого і громадського майна; 0 - небережлів, допускає псування особистого й суспільного імущества.12. Усвідомлення значущості праці3 - усвідомлює знання праці, сам знаходить роботу по своїх силах і допомагає товаришам; 2 - усвідомлює значення праці, сам знаходить роботу по своїх силах; 1 - не має чіткого уявлення про значущість праці; при виконанні робіт з силам потребує керівництва; 0 - не усвідомлює значущості праці, не вміє і не любить трудіться.Отношеніе до людям4. Доброта і отзивчівость13. Шанобливе ставлення до старшім3 - поважає старших, не терпить зневажливого ставлення до них з боку однолітків; 2 - поважає старших; 1 - до людей похилого віку не завжди уважітелен, потребує керівництва; 0 - не поважає старших, допускає грубость.14. Доброзичливе ставлення до сверстнікам3 - чуйний до друзів і близьких, доброзичливо ставиться до однолітків, засуджує грубість; 2 - чуйний до друзям, близьким і однолітків; 1 - проявляє дружелюбність, потребує спонуканні з боку товаришів і старших; 0 - грубий і егоістічен15. Мілосердіе3 - співчуває і допомагає слабким, хворим, безпорадним і налаштовує на це інших; 2 - співчуває і допомагає слабким, хворим; 1 - допомагає слабким, хворим за умови доручення, наявності контролю 0 - неотзивчів, іноді жесток16. Чесність у відносинах з товаришами і взрослимі3 - чесний у відносинах з товаришами і дорослими, не терпить прояви брехні і обману з боку інших 2 - чесний у відносинах з товаришами і дорослими; 1 - не завжди чесний; 0 - нечестенОтношеніе до себе5. Самодісціпліна17. Самовладання і сила волі3 - проявляє самовладання і силу волі в добрих вчинках, прагне розвивати її, спонукає до цього інших; 2 - сам проявляє добру волю, прагне розвивати її, але байдужий до безвілля своїх товаришів; 1 - розвиває волю в організованих дорослими ситуаціях, нерідко підпорядковуючись волі інших; 0 - силою волею не володіє і не прагне її развівать.18. Самоповага, дотримання правил культури поведенія3 - добровільно дотримується правил культури поведінки, вимагає цього від інших; 2 - добровільно дотримується правил культури поведінки, не піклується про інших; 1 - норми, правила поведінки дотримується при наявності контролю; 0 - норми і правила не соблюдает19. Організованість і пунктуальность3 - своєчасно і якісно виконує будь-яку справу, вимагає цього від інших; 2 - своєчасно і якісно виконує свої справи; 1 - при виконанні справ і завдань потребує контролю; 0 - розпочаті діла не виполняет20. Вимогливість до себе3 - вимогливий до себе і товаришів, прагне проявити себе у добрих справах і вчинках; 2 - вимогливий до себе, прагне проявити себе у добрих справах і вчинках; 1 - не завжди вимогливий, не прагне проявити себе у добрих справах і вчинках; 0 - до собі не вимогливий, проявляє себе в негативних вчинках.
Інструкція до таблиці
Невихованість (від 0 до 10 балів) характеризується негативним досвідом поведінки учня, яке насилу виправляється під впливом педагогічних впливів, нерозвиненістю самоорганізації та саморегуляції.
Низький рівень вихованості (від 11 до 20 балів) представляється слабким, ще нестійким досвідом позитивного поведінки, яке регулюється в основному вимогами старших та іншими зовнішніми стимулами і побудниками, при цьому саморегуляція і самоорганізація ситуативні.
Середній рівень вихованості (від 21 до 40 балів) характеризується самостійністю, проявами саморегуляції і самоорганізації, хоча активна громадська позиція ще не цілком сформована.
Високий рівень вихованості (від 31 до 40 балів) визначається стійкою і позитивної самостійністю у діяльності та поведінці на основі активної громадської, громадянської позиції.
.2 Зміст дослідження морального виховання як складова частина виховання молодших школярів
У ході педагогічної практики була проведена діагностика з метою виявлення рівня сформованості моральних якостей учнів початкової школи методами дослідження були обрані методика
М. Рокича, Е.Ф. Шубіної, М.І. Шилової, Н.Є. Щурковой.
У формуванні ціннісних орієнтацій, на думку експертів, істотну роль відіграють ідеальні особист...
