лене слово є приводом. Згадували граматичні властивості прийменника.
Учень відповідає: «До граматичним властивостям прийменника відносяться:
) прийменник не відповідає на питання, значить він не є членом речення;
) прийменник служить для зв'язку слів у словосполученні разом з відмінковим закінченням іменника;
) прийменник разом з відмінковим закінченням іменника позначає граматичні відносини - додаткові, означальні або обставинні.
А
1. Не грає хвилею, не шумить воно, море Каховське, але в полуденну спеку, як велике дихає спокоєм.
. У степ тікає рідна дорога, в сині дали, в милі дали.
Міркування: У першому реченні смисловий питання коли? до пов'язаних за змістом іменнику спеку і прикметника < i align="justify"> полуденну , прийменник висловлює смислові відношення. У другому реченні прийменник в відповідає на питання куди? і виражає відношення мети.
Б
1. Під гомін капелі, під гомін капели синиці виводять квітневі трелі.
. Під осінь ліс був желт, як лист обгорткового паперу в крамниці.
Міркування: У першому реченні можна задати смисловий питання від головного слова виводять (як?) під гомін , пов'язаним за змістом іменника говір в ролі обставини способу дії та іменника капели , вираженого доповненням. Прийменник під висловлює спосіб дії. У другому реченні можна задати смисловий питання коли? до пов'язаних за змістом іменнику осінь в ролі обставини часу з прийменником під , який виражає часові відносини. Тому пропозиція під номером два ми можемо записати як правильне.
Висновок: Відповідь А можна оцінити оцінкою «4», тоді як відповідь Б заслуговує більш високої оцінки «5», так як він є більш повним і відповідає вимогам шкільної програми.
Більш ефективним прийомом повторення теоретичного матеріалу перед виконанням вправ є відпрацювання практичних завдань. До таких завдань ставилися запис слів з певними орфограммами при проведенні виборного диктанту, короткочасний граматичний розбір, визначення частин мови, виділення значущих частин мови, підкреслення певних орфограмм в роботі з дидактичним роздатковим матеріалом і т.д.
На прикладі розглянемо граматичний розбір в наступному завданні.
) Доведіть, що прийменники, що виражають часові відношення, є антонімами.
) Запишіть правильні відповіді (З двох відповідей потрібно вибрати правильний і обгрунтувати відповідь).
А
Скрізь і всюди, з ранку до заходу, летять павутинки, летять паучата.
Міркування: Учень читає пропозиція №1, потім №2. Робить свій вибір і обґрунтовує, чому вважає його правильним.
Наприклад, дані відповіді: 1) Прийменники з і до висловлюють тимчасові відносини, тому вони антоніми. 2) Прийменники з і до є антонімами, так як вказують на початок і кінець дії: летять (з якого часу? - З ранку), до якого часу?- До заходу); поєднуються з іменниками, які протиставляються: ранок - вечір (захід).
Міркування: Смислові відносини в цьому реченні - тимчасові, так як позначаються приводами з і до , від яких можна задати питання (з якого часу? і до якого часу?). Ці питання можна задати від головного слова летять коли? з якого часу? до залежного слову з ранку і до якого часу? до заходу.
Висловлюючи тимчасові відносини, прийменник з є антонімом прийменника до , вони пов'язані за змістом, вказують на початок і кінець дії, поєднуються з іменниками (ранок-захід), які теж є антонімами. Значить, наше міркування вірно і воно збігається з відповіддю №2. А відповідь №1 не дає повного обгрунтування і докази і не пояснює причину, по якій можна сказати, чому прийменники з і до антоніми , тому така відповідь вважається невірним. Ми повинні записати пропозицію під номером один.
А наступне завдання головною метою ставить «доказ від протилежного», оскільки спрямована на пояснення і обгрунтування учн...
