гальна частина всіх споріднених слів. На основі кореня утворюються гнізда споріднених слів. При цьому в корені можуть відбуватися чергування. У російській мові виділяють коріння вільні і зв'язкові. Вільним називається такий корінь, який може бути вжито з афіксами і вільно. Наприклад, в словах: молодий - молодість - молодий.
Для того щоб встановити словотвірні значення, необхідно співвіднести похідне з виробляють і таким чином вичленувати словотвірне значення, що характеризує даний словотвірний тип:
Крич-а-ть - крик-ун, болт-а-ть - болт-ун. (сучасний російську мову).
Значуще значення в системі вивчення граматичних понять мають словотворчі поняття. Знайомство зі складом слова створює найважливіші передумови для збагачення словникового запасу учнів, оволодіння мовними і орфографічними вміннями та навичками.
Тема «Склад слова» є для молодших школярів виключно важливою, оскільки вправи в аналізі слів по морфологічним складом і вправи в словотворенні служать незамінним засобом розвитку логічного мислення і мовлення учнів.
Тільки на основі вивчення теоретичних знань за складом слова і на основі придбання умінь і навичок в аналізі слів і словотвору учні починають поступово усвідомлювати, чому саме так, а не інакше пишуться слова, т. е. починають пізнавати закономірності правопису. Отже, вивчення складу слова служить меті свідомого вивчення орфографії, що веде до міцної грамотності в листі, так як більшість правил правопису пов'язано з морфологічним складом слова. (Методичне керівництво) [81].
У практиці мовного спілкування широко відомий наступний факт: як дорослі, так і школярі сенс невідомого слова часто прагнуть розкрити на основі членування його за морфеми і встановлення його семантичного зв'язку з відомим однокорінним словом. «Тенденція самостійно розкривати значення невідомих слів, - пише А. Н. Гвоздєв, - шляхом розчленування їх на морфологічні частини є дуже потужною і постійно діючою ... З її допомогою легко засвоюються багато слів літературної мови під час навчання в школі». Членування слова на морфеми в цілях встановлення його лексичного значення має своє теоретичне обгрунтування в самій науці про мову [82].
морфеми, як встановлено численними лінгвістичними дослідженнями, властиво семантико-словотвірне граматичне значення. Лексичне значення слова «створюється» шляхом взаємодії і злиття в єдине ціле значень, притаманних окремим морфемам, складовим дане слово. Зазначена особливість мови є однією з причин, які обумовлюють можливість використання членування слова на морфеми з метою з'ясування його сенсу. Цією можливістю учні починають усвідомлено користуватися принаймні засвоєння морфемного складу слів і їх утворення. Лексичне значення багатьох похідних слів усвідомлюється учнями, коли їм «відкриваються» таємниці того зв'язку, на якій засновано семантичне спорідненість слів.
Отже, значення роботи над морфемним складом слів полягає, по-перше, в тому, що школярі опановують одним з провідних способів розкриття лексичного значення слів. Звідси випливає завдання вчителя - створити оптимальні умови для усвідомлення дітьми взаємозв'язку, що існує в мові між лексичним значенням слова і його морфемним складом, цілеспрямовано керувати на цій основі уточненням словника учнів.
По-друге, навіть елементарні знання про освіту слів дуже важливі для розуміння учнями основного джерела поповнення нашої мови новими словами. Як представлено в працях багатьох відомих лінгвістів (Л. А. Булаховський, В. В. Виноградов, Є. М. Галкіна-Федорук, Є. А. Земська, Н. М. Шанський та ін.), Нові слова створюються з тих морфем , з того будівельного матеріалу, який вже існує в мові, і по тим моделям, які історично склалися і закріпилися в системі російського словотворення. Спостереження над утворенням слів роблять позитивний вплив на формування в учнів активного ставлення до слова, підводять до розуміння закономірностей розвитку мови.
По-третє, ознайомлення з основами словотворення сприяє збагаченню знань школярів про оточуюче їх дійсності. Слова опосередковано (через поняття) співвідносяться з предметами, процесами, явищами. Встановлення семантико-структурної зв'язку між словами спирається на зв'язок між співвідносними поняттями (наприклад, слова межа і прикордонник семантично і структурно пов'язані, так як вони є найменуваннями співставні між собою понять). Фактично пізнання школярами семантико-структурної співвідносними слів означає поглиблення їх уявлень про зв'язки між предметами, процесами, що мають місце в навколишньому житті.
По-четверте, усвідомлення ролі морфем у слові, а також семантичного значення приставок і суфіксів сприяє формуванню у школярів точності мови. Завдання вчителя - максимально сприяти не тільки розумінню учнями лекс...
