justify"> · Діти в групах розподіляють обов'язки, обговорюють, як вони в групах будуть представляти свій блок.
· Пошук джерел інформації, спосіб збору та аналізу інформації.
· Бесіда з батьками. Допомога батьків у плані інформації, підготовки національних костюмів, приготування національних страв.
· Створення в класі картотеки національних ігор, казок.
· У класному куточку поміщається матеріал по національним календарем, кухні, свят.
етап (2 тиждень)
Здійснення діяльності.
· Читання доповідей.
· Колаж із сімейних фотографій.
· Демонстрація національних костюмів, танців.
· Розповіді, доповіді, презентації дітей про національні свята, традиції, обряди.
· Сценки, ігри дітей з використанням обрядів, пов'язаних з народженням і першим укладанням дитини в національну ліжко (бешик).
· Діти принесли національні страви (пельмені, млинці, плов, самса та ін.).
· Народні гри.
етап (3 тиждень)
· Оформлення проекту.
· Виставка національних костюмів, страв.
· Колективний аналіз проекту. Висновки (круглий стіл).
· Самоаналіз. Діти заповнюють карти ЗІУ (знаю, цікавлюся, вже навчився).
Табл.
реперні точкаЗнаюІнтересуюсьУже научілсяМоя національностьКакую релігію сповідує моя національність «Золоте правило» всіх релігійНаціональние празднікіНаціональние звичаї, обрядиНародние ігриНаціональние блюдаНародние колискові
Проведене нами дослідження підтвердило актуальність формування національної самосвідомості молодших школярів. Цей вік являє собою такий період у становленні особистості, коли закладаються передумови громадянських якостей, повага до людей і розуміння оточуючих незалежно від їхнього соціального походження, національної належності, мови та віросповідання. У цей період також інтенсивно формується його самосвідомість. Національна самосвідомість є складовим елементом структури особистості. Сформувавшись на основі засвоєння молодшими школярами мови, норм, традицій та інших цінностей національного оточення, вони перетворюються в явища духовного життя особистості і виступають в якості внутрішнього регулятора поведінки. Дослідження показали, що коло освітніх завдань вже на перших етапах надзвичайно широкий. Він включає пізнання історії країни, її видатних діячів, прилучення до національної культури в її різноманітних формах, засвоєння традицій, звичаїв, обрядів, системи моральних цінностей російського, узбецького, таджицького, киргизького народів. Тому у навчальній діяльності необхідно залучати різноманітний матеріал, який сприяв би більш активною, емоційної реакції і глибокому пізнанню рідного краю і рідного народу.
Висновок
В цілому, можна відзначити, що етнічна ідентичність є «когнітивно-мотиваційним ядром етнічної самосвідомості і містить в собі також шар несвідомого». Етнічна ідентичність є центральним феноменом етнічної самосвідомості, «зв'язує» індивіда з його етнічною групою і розглядається як результат взаємопов'язаних соціально-психологічних процесів етнічної ідентифікації та міжетнічної диференціації.
Система освіти, забезпечуючи національне виховання, формує етнічну ідентичність дитини шляхом навчання рідної мови, ознайомлення з звичаями, традиціями, цінностями народу. Однак, ставлячи в структурі особистості національне на перший план, слід враховувати дві можливі крайності: нігілістичну - заперечливу і не визнає свою національність і її культуру, і національно-шовіністичну - проповідують лише свої національні пріоритети і установки і принижує роль, і значення інших національностей. Тому дуже важлива паралельна робота з ознайомлення з іншими етнічними колективами, щоб не упустити сенситивний період засвоєння інших мов і культур обмежити світ соціальних контактів дітей. Система освіти повинна забезпечити, насамперед, збереження цілісності нації, етнічної самосвідомості, культурного генофонду, мовних відмінностей, але разом з тим і толерантне ставлення до інших етносів і національних меншин. Завдання навчальних закладів, насамперед, забезпечити придбання і присвоєння на особистісному рівні тих соціально-значущих культурних, духовних і державних якостей, які відображають приналежність до певного етносу.
XXI століття, з одного боку, характеризується відродженням етнічної самосвідомості, підвищенням ролі етнічності в суспільних процесах та інтересу до мови, культури і традиційного способу життя, а з іншого - певною стандартизацією поб...
