исла в ряду убувають на 16, 8,4,2,1.
. Якщо рухатися але годинниковою стрілкою, то числа весь час зростають у три рази.
14. Число в дужках дорівнює сумі чисел поза дужками, поділеній на 50.
. Є два чергуються ряду чисел. В одному ряду числа зменшуються на 3, а в іншому ряду - на 2.
4. Сума чисел в кожному рядку дорівнює 14.
. Кожне наступне число дорівнює подвоєному попереднього мінус 10.
. Є три убуваючих ряду чисел. У першому рядку числа зменшуються на 3, у другому рядку - на 2, у третій - на 3.
. Подвоєне число протилежної сектора.
Подвоєна різницю чисел, що стоять праворуч і ліворуч від дужок.
21. Числа зростають на 2,4,6, 8.
. Число в дужках дорівнює подвоєному добутку чисел, що стоять поза дужками.
2. У кожному рядку третє число одно подвоєною різниці перших двох чисел.
. Є два чергуються ряду чисел. У першому ряду числа зростають на 3,4,5. У другому ряду числа убувають на 2 і 3.
. Відняти суму чисел на другій і четвертій «лапах» із суми чисел на першій і третій «лапах». В результаті вийде число на кінчику «хвоста».
. Число в дужках дорівнює половині твори чисел, що стоять поза дужками.
Кожне наступне число дорівнює половині попереднього мінус 2.
61. Кожне наступне число дорівнює сумі попереднього з подвоєною різницею двох попередніх. Так: 5-1-4; 4x2 - 8; 5 + 8=13 і т. Amp;
. Подвоїти число з протилежного сектора і додати до отриманого результату 1.
46. Кожне наступне число дорівнює подвоєному попереднього плюс 2.
24. Числа в ряду зростають на 3,5,7,9.
. Є два чергуються ряду чисел. У першому ряду числа збільшуються на 2.
У другому ряду числа зменшуються на 1.
. Число у дужках одно подвоєною різниці чисел, що стоять поза дужками.
. Відняти суму чисел на «ногах» із суми чисел на «руках».
Оцінка результатів дослідження лінгвістичних і математичних здібностей (мислення) за допомогою описаних субтестів тесту Айзенка
Оцінка результатів дослідження проводиться за допомогою графіків, показаних на малюнках 1 і 2. Вони являють собою усереднені нормативні показники за даними цих двох субтестів. Нормі в строгому сенсі цього слова на кожному графіку відповідає показник, що дорівнює 100% (відповідно з малюнком 5).
Малюнок 5. Графік для оцінки лінгвістичних здібностей за відповідним субтесту тесту Айзенка
Знайшовши, користуючись графіком, відповідну точку на нижній осі (кількість завдань, правильно вирішених досліджуваним за 30 хв), відновивши з неї перпендикуляр до перетину з лінією графіка і далі опустивши його з точки перетину на вертикальну вісь, можна визначити коефіцієнт типу інтелектуального розвитку випробуваного по даному виду мислення.
Так, наприклад, якщо за відведені 30 хв випробуваний вирішив 16 завдань, то показник рівня розвитку його лінгвістичного мислення приблизно дорівнюватиме 130%. Якщо за цей же час таке ж число завдань вирішено з математичного субтесту, то показник рівня розвитку математичного мислення виявиться рівним 115%. Нормі для лінгвістичного субтеста відповідають - 4 правильно вирішені завдання, а нормі для математичного субтеста - 11 правильно вирішених завдань (пунктирні лінії на обох графіках).
Методика «Кола». Мета: виявлення, вимірювання оригінальності та гнучкості мислення, вміння мислити нестандартно у молодших школярів, коли підключається до роботи інтуїтивне бачення речей.
Дітям пропонують домалювати 20 кіл таким чином, щоб вийшли предмети і явища, основа яких коло (сонце, м'яч і т.д.). Робота виконується протягом 7-10 хвилин в залежності від віку.
Обробка результатів:
Підраховується загальна кількість малюнків, визначається кількість тем малюнків. Їх передбачається 9. Це Всесвіт: сонце, місяць, планета. Природа: квіти, дерева, тварини. Наука і техніка: глобус, окуляри, машина, колеса і т.д. Людина, зображення частин його тіла: голови, вух, очей. Побут: їжа, одяг, предмети домашнього вжитку. Народна творчість: казкові образи (Колобок, Снігова баба, Чебурашка і т.д.). Спорт, спортивний інвентар: кільця, ракетки, диски і т.д. Економіка: монети ... Мистецтво, будь-які прикраси: намиста, іграшки, медалі та ін.
Гнучкість, неординарніс...
