тупної частини тестування логічно підводять до висновку про необхідність ширшого і детального вивчення творчості класичних письменників у цілому і впровадження їх творів в програму мовних ВНЗ по аналітичному читанню, когнітивної лінгвістики та історії літератури країни досліджуваної мови зокрема. Неоднозначні результати перевірки знань студентів за когнітивістики ставлять питання про додавання кількості академічних годин на вивчення дисципліни «Когнітивна лінгвістика». Більш позитивні результати заключній частині тестування (аналіз тексту) служать доказом ефективності дисципліни «Практика з культури мовного спілкування», яка повністю виправдовує своє існування в навчальному плані студентів-бакалаврів мовного факультету.
Висновок
У висновку варто зазначити, що концепт ВТРАЧЕНЕ ПОКОЛІННЯ отримує достатньо широку репрезентацію на сторінках твору. Всього в цілому було проаналізовано понад 350 репрезентантів, що належать до числа одиниць морфологічного, лексичного і синтаксичного рівня, рівня тексту, а також рівня свідомості (концепти БАГАТСТВО, ледарства, БАЙДУЖНІСТЬ). Крім цього, у романі досліджений концепт також висловлюється символічно і метафорично (за рахунок кольорописі і концептуальних метафор).
Так як концепт ВТРАЧЕНЕ ПОКОЛІННЯ є найвищою мірою абстрактним і володіє культурною специфікою, його сприйняття представниками концептосфери, відмінної від американської чи європейської, представляється досить складним. Дане припущення було доведено в ході проведення анкетування серед студентів-бакалаврів 4 курсу мовного ВНЗ (представників російської концептосфери), що показали досить поверхневі знання про втрачене покоління. Даний факт, як і факт імпліцитного способу вираження концепту в проаналізованому творі, можна пов'язати зі спочатку негативними відгуками про роман «Великий Гетсбі» серед вітчизняних критиків. Однак через кілька років аналітичної роботи, що складається у вивченні соціокультурного явища, що ліг в основу написання «Великого Гетсбі», і дослідження автобіографічних чорт роману, написаного безпосереднім представником втраченого покоління, роман «Великий Гетсбі» був гідно оцінений в Росії і зарахований до класичним зразкам «прози загублених».
Подальші перспективи дослідження припускають під собою проведення порівняльного аналізу репрезентації концепту втраченого покоління серед кількох письменників «прози загублених»: Ф. Фіцджеральда, Е. Хемінгуей, Т. Вульфа, Р. Олдінгтона та багатьох інших.
Список використаної літератури
1. Аскольдів С.А. Концепт і слово/Російська словесність. Від теорії словесності до структури тексту. Антологія.1997. С. 250-281.
. Андерсон, Дж.Р. Когнітивна психологія/Дж.Р. Андерсон.- 5-е вид. СПб .: Питер, 2002. 496 с.
. Арутюнова Н.Д. Мова і світ людини/Н.Д. Арутюнова. М .: «Мови російської культури». 1999. 896 с.
. Афанасьєва О.В. Особливості лексичної репрезентації художнього концепту/Російська і зіставна філологія: стан та перспективи: Міжнародна наукова конференція, присвячена 200-річчю Казанського університету (Казань, 4-6 жовтня 2004 року): Праці і матеріали:/За заг. ред. К.Р. Галіулліна.- Казань: Изд-во Казан. ун-ту, 2004. - C.43-44.
. Бабіна, Л.В. Когнітивні основи вторинних явищ у мові та мовленні/Л.В. Бабіна.- Тамбов-Москва: Изд-во ТГУ ім. Г.Р. Державіна, 2003. C. 250 - 264.
. Бабушкін, А.П. Типи концептів в лексико-фразеологічної семантиці мови/А.П. Бабушкін.- Воронеж: Изд-во ВГУб. 1996.104 с.
. Белянин В.П. Психологічні аспекти художнього тексту/В.П. Белянін.М .: МГУ, 1988.120 с.
. Болдирєв Н.Н. Концептуальні структури і мовні значення/М.М. Болдирєв//Філологія і культура. Тамбов, 1999. С. 62-69.
. Болотнова Н.С. Художній текст в комунікативному аспекті і комплексний аналіз одиниць лексичного рівня/Н.С. Болотнова. Томськ, 1992. 303 с.
. Валгина Н.С. Теорія тексту. Москва, Логос. 2003 С. 245. Вежбицкая Мова. Культура. Пізнання. Переклад з англ./А. Вежбицкая. М .: «Росіяни словники», 1996. C 400 - 416.
. Воркачев С.Г. Лінгвокульторологія, мовна особистість, концепт: становлення антропоцентричної парадигми в мовознавстві/С.Г. Воркачев//ФН. 2001. С. 64-71.
. Волохина Г.А., Попова З.Д. Синтаксичні концепти російського простого пропозиції.- Воронеж: ВДУ, 2003. С. 196.
. Гальперін І.Р. Текст як об'єкт лінгвістичного дослідження/І.Р. Гальперін. М., 1981. З 380
. Гаспаров Б.М. Мова, пам'ять, образ. Лінгвістика мовного існування/Б.Н. Гаспаров. М .: «...
