дій. Контроль своїх суджень. Наявність внутрішнього протиріччя. /Td>
Ослабленість емоційних контактів між дітьми і батьками в родині (батьки перебувають в процесі розлучення).
16
Ігор Ж..
низька
низький
Занижена самооцінка, невпевненість. Демонстративність. Егоцентризм. Тривожність. Легковажне ставлення до оточуючих. Готовність до захисту (у процесі діяльності). Незадоволеність потреби в спілкуванні. /Td>
Порушення внутрішньосімейних контактів, роз'єднаність членів сім'ї.
17
Сергій О.
дуже Низький
низький
Занижена самооцінка, невдоволення собою. Інтровертність. Яскраво виражена агресія, страхи. Тривожність, настороженість. Захист від дорослих, боязнь активних дій, нерішучість. /Td>
Пригніченість, занедбаність або гіперопіка. Висока значимість матері в сім'ї. /Td>
2.3 Психокорекційна програма особистісної зрілості педагогічно запущених молодших школярів
В основу програми лягли принципи роботи з педагогічно запущеними дітьми Л. Зюбіна, соціально-психологічний підхід в роботі з педагогічно запущеними дітьми С.А. Беличева, концепція соціально-педагогічної роботи з педагогічно запущеними дітьми І.В. Невського, основні напрямки, запропоновані Р.С. Овчарової. p> Зміст програми буде багато в чому обумовлено особливостями прояву педагогічної занедбаності в молодшому шкільному віці:
- психологічної і моральної непідготовленістю до навчання;
-неуспешностью, утрудненістю навчання, наявністю проблем у знаннях, нерозвиненістю пізнавальних інтересів;
-несформованістю суспільно значущих мотивів навчання, перевагою школярем ігри або іншої діяльності, в якій йому супроводжує успіх;
- порушеннями у сфері спілкування, пов'язаними з невдачами в навчанні, зі слабкими уявленнями дитини про навколишньому світі, моральних правилах життя колективу, відсутністю навичок спілкування, неадекватною самооцінкою.
Мета психокорекційної програми - способстваніе гармонізації особистості педагогічно запущених молодших школярів та зміна соціально-педагогічної ситуації їх розвитку.
Завдання:
- розвиток навчально-пізнавальної мотивації;
- підвищення рівня цілеспрямованості;
- розвиток пізнавальних процесів і оволодіння основними способами навчальних дій;
- підвищення рівня навчально-пізнавальної активності, формування мотивація досягнення;
- розвиток мови і словникового запасу;
- формування адекватної самооцінки і впевненості в собі, зниження рівня агресивності;
- зміна психоемоційного стану (зниження рівня загальної психічної напруженості, тривожності та емоційної збудливості).
Об'єкт корекції: навчальна діяльність.
Предмет корекції: інтелектуальний, емоційний, вольовий компоненти навчальної діяльності учнів.
Умови організації занять: програма складається з 9 занять, заняття проводяться один раз на тиждень, тривалість одного заняття 30 хвилин.
Форма проведення: Заняття можна проводити як індивідуально, так і в групі, в залежності від наявних у дітей труднощів.
Структура занять:
1) організаційна частину. Привітання;
2) основна частина. Ігровий блок;
3) заключна частину. Рефлексія. p> Одним з важливих умов проведення психокорекції є встановлення емоційного контакту і взаєморозуміння між психологом і дитиною. Для налагодження такого контакту необхідно проводити обстеження в знайомій дитині обстановці. p> Для проведення занять слід створити відповідну обстановку (небажані яскраві, незвичайні предмети, які можуть відвернути увагу дитини від запропонованих завдань). Повинні бать створено умови, при яких дитина не буде відчувати негативних емоцій (страх, невпевненість) від спілкування з незнайомою (малознайомим) людиною. p> Роботу з дитиною слід почати з ігри, поступово включаючи його в необхідні методикою завдання. У разі швидкого стомлення потрібно перервати заняття і дати можливість дитині походити або зробити фізичні вправи.
Заняття повинні проводитися за столом розміри якого відповідають зростанню дитини. Бажано не саджати дитину обличчям до вікна, щоб те, що відбувається на вулиці його не відволікало.
Систематичні заняття з дітьми сприяють розвитку у них пізнавальних інтересів, формують прагнення дитини до роздумів і пошуку, викликають почуття впевненості у своїх силах, у можливостях свого інтелекту.
Під час занять у дитини відбувається становлення розвинених форм самосвідомості і самоконтролю, зникає боязнь помилкових кроків, знижується тривожність і необ...
