Департамент освіти міста Москви
Державне бюджетне освітня установа
Вищої професійної освіти міста Москви
«Московський міський педагогічний університет»
Інститут педагогіки і психології освіти
Кафедра теорії та історії педагогіки
Курсова робота
Проблема соціально і педагогічно запущених дітей у початковій школі
Напрям підготовки: «Педагогічна освіта»
Профіль: «Початкова освіта»
(2 курс, заочна форма навчання)
Науковий керівник
Ілюшина Наталія Миколаївна
Зав. Кафедрою
Данилюк Олександр Ярославович
Москва, 2013р.
Зміст
Глава I. Соціально-педагогічна занедбаність в дитячому віці
.1 Особистість дитини молодшого шкільного віку
.2 Сутність понять соціально і педагогічно запущений дитина
.3 Причини виникнення соціальної та педагогічної занедбаності
Глава II. Особливості роботи з соціально і педагогічно запущеними дітьми
.1 Профілактика педагогічної занедбаності учнів
.2 Профілактика соціальної занедбаності учнів
Висновок
Список літератури
Введення
Актуальність дослідження.
Сучасна ситуація розвитку дитини несприятливо складається на різних рівнях навколишнього його середовища - екологічні катастрофи, стихійні лиха, соціальні катаклізми, національні та регіональні потрясіння, проблеми реформування освіти, нестабільність сім'ї та інші.
Непрямими показниками неблагополуччя соціально-економічної та соціокультурної ситуації розвитку дитини в дитячому віці в російських умовах є зростання соціального сирітства, низька народжуваність, висока дитяча смертність, погіршення психосоматичного здоров'я дітей, відхилення у розвитку особистості і поведінці дитини.
Ускладнення соціально-педагогічної ситуації розвитку дитини в першу чергу пов'язано з дестабілізацією сім'ї, зниження виховного потенціалу якої багато в чому обумовлено економічною заклопотаністю матеріально-побутової та соціальної невлаштованістю батьків, або дезорганізацією сім'ї внаслідок погоні за надвисоким добробутом.
У освіти також увійшли ринкові відносини, в силу яких велика когорта дітей, що відстають від вимог віку, соціально незахищених виявляються сегрегованого в спеціальні групи, класи, або повністю витісняються з освітніх установ.
Як показує аналіз педагогічної практики, багато недоліків у розвитку особистості дитини, зумовлені соціально-педагогічної ситуацією, залишаються своєчасно непоміченими і неусуненими чинності неопрацьованості проблеми в науковому плані і відсутності спеціальної підготовки педагогів до роботи з соціально і педагогічно запущеними дітьми.
Дитина, що надходить до школи, повинен бути зр...
