Спішице, устаўляючи прапушчания літари, раскриваючи дужкі и расстаўляючи знакі припинку. Падкресліце граматичную Аснова сказаў. Дайцу тексту загаловак, Які б перадаваў яго тему.
Перад раніцай прашумела навальніца. На світа (н, нн) и яна сціхла дождж с .. шоў на ЗАХІД да Припяці. Над вимитимі Вадо ... палямі засінела чиста ... неба и зазіха ... їла Ярка жнів .. ньскае сонца. І неба и сонца п..раліваючися в..сёлкавимі кол..рамі а..біваліся ў (не) злічоних буйних кроплях што билі шчодра ра (з, сс) ипани на пожні. ЗДАВАЙСЯ што гета (не) кроплі а крупінкі сонца якія разам з дажджом асипаліся на з..млю.
калі сонца паднялося вишей на з..млю зноў с..шла гарачиня. Луг ахутала трапяткая цягучая смуга.
(Паводле І. Мележа)
. Складзіце оповіді па схемах:
а) П, - а.- П.
б) А: П [12, с.125].
Викананне:
. Калі абагульняльнае слова стаіць Перад аднароднимі членамі, то паслися яго ставіцца двукроп е.
. Паслися дажджу
Перад раніцай прашумела навальніца. На світанні яна сціхла, дождж сишоў на ЗАХІД да Припяці. Над вимитимі вадою палямі засінела чистае неба и зазіхацела Ярка жнівеньскае сонца. І неба, и сонца, пераліваючися вясёлкавимі колерамі, аббіваліся ў незлічоних буйних кроплях, што билі шчодра розсипані на пожні. ЗДАВАЙСЯ, што гета НЕ кроплі, а крупінкі сонца, якія разам з дажджом асипаліся на Зямля.
калі сонца паднялося вишей на Зямля, зноў сишла гарачиня. Луг ахутала трапяткая цягучая смуга.
. а) Мабиць, няма ні аднаго блізкага мені чалавека, - гавариў суседі Іван, - ні адной блізкай души.
б) З хати пачуўся Голас: Заходзьце.
Пісьмовае завдань на картках з яўляецца індивідуальнай працюй кожнага з вучняў. І таму такогого типу практикаванні дазваляюць настаўніку правериць, як ариентуецца ў робувань пунктуациі шкірних вучань з класа.
Так пісьмових практикаванняў адносіцца и диктант, Які травні важнае значенне на ўроках білоруський мови. З дапамогай диктантаў настаўнік можа дастаткова поўна правериць веди вучняў па пунктуациі, іх умінь правільна вибіраць знакі припинку. Роздивившись питанняў, звязані з вивученнем разнастайних відаў диктантаў Займаюсь Ушакова Н. І., якаючи ў свае ПРАЦІ асаблівую ўвагу надавала типам диктантаў плиг вивученні сінтаксісу.
Аўтари Методикі білоруський мови В. А. Ляшчинская и З.У. Шведава лічаць, што диктант як від практикавання павінен заняць свае належнае месца на ўроках па вивученні сінтаксісу и пунктуациі ў сваіх шматлікіх разнавіднасцях, а не толькі як кантрольни. Плиг гетим материялам для навучальних диктантаў рознага віду павінен стації текст. У адваротним випадкі назіраецца Адна з адметних диспрапорций, калі навучанне пунктуациі адбиваецца на материяле сказаў, а праверка пунктуацийнай пісьменнасці - на материяле тексту, калі знакі припинку ў оповіді, як правіла, граматичния, а ў тексце - няредка сенсава-граматичния [6, с. 154].
Сярод типаў диктантаў вилучаюцца навучальния диктанти. Навучальния диктанти - абавязкови навучальни сродак фарміравання ўменняў з дзвюх криніц: з падручніка и падрихтоўваюцца самім настаўнікам. У падручніку маюцца специяльния тексти для диктантаў. У якасці диктантаў метазгодна викаристоўваць Люби іншия тексти падручніка поўнасцю ЦІ часткова. Плиг падбори текстаў диктантаў самім настаўнікам, Акрам асноўнай мети, якаючи звязана з вивучаемай у дадзени момант темай, неабходна ўлічваць сінтаксічния асаблівасці сказаў: у іх павінни Биць вядомия вучням сенсавия адрезкі, якія яни пунктуацийна видзяляць.
Баранаў М.Т. лічиць, што да текстаў диктантаў метазгодна даваць наступния пунктуацийния заданні:
знайсці сенсавия адрезкі, якія патрабуюць пунктуацийнага видзялення;
визначиць, для якой мети знакі припинку неабходна викаристаць у дадзених оповідях;
паставіць знакі припинку ў годину запісу пад диктоўку;
растлумачиць вибар знакаў припинку ў запісаних оповідях [1, с. 215].
На ўроках білоруський мови могуць праводзіцца диктанти са змяненнем зместу. Та іх адносяцца творчия и свабодния диктанти. Творчия диктанти заключаюцца ва ўвядзенні ў дадзени текст сенсавих адрезкаў, якія падаюць дадатковую інфармацию. Гета працедура прама звязана з працюй па пунктуациі. Баранаў М.Т. лічиць, што свабодния диктанти, калі ім папяреднічае пунктуацийни аналіз сказаў запісваемага абзацу, таксамо садзейнічаюць значнаму павишенню ўзроўня пунктуацийнай граматнасці [1, с.216].
таксамо ёсць такія диктанти, як диктанти з сумяшченнем інших відаў робіт. Та...
