хні і лицемірства. Ви не повинні забувати, що в силу вікових особливостей школярі погано переключаються з одного виду роботи на інший. Наприклад, сяде дитина малювати, батьки посилають в магазин. Потрібно дати час на перемикання. Інакше внутрішня небажання може супроводжуватися грубістю. Запам'ятайте: всяке необгрунтоване перемикання з одного виду роботи на інший може виробити погану звичку: не доводити справу до кінця. 2. Напрям допомоги - контроль за виконанням домашніх завдань. Контроль повинен бути систематичним, а не від випадку до випадку і не обмежуватися питаннями: - які позначки?- Чи виконав уроки? Після ствердної відповіді батьки займаються своїми справами, не проконтролювавши дітей. Деякі батьки не контролюють дітей взагалі, пояснюючи це браком часу, зайнятістю. У результаті діти не засвоюють матеріал, роботи виконуються недбало, брудно, прогалини починають накопичуватися, що може призвести до інтелектуальної пасивності дитини. Він не розуміє питань вчителя, відповідей товаришів. Йому стає не цікаво на уроці, він не намагається розумово працювати, а не бажання напружуватися подумки переростає у звичку, тобто розвивається інтелектуальна пасивність. Що приводить дитину до небажання вчитися. Тому допомога дітям повинна надаватися своєчасно. В іншому випадку прогалини в знаннях накопичуватимуться, а ліквідовувати їх потім буде просто неможливо. Тобто контроль повинен бути постійним, щоденним, особливо в початковій школі. Якнайбільше вимогливості до дітей і якомога більше поваги. Контроль повинен бути ненав'язливим і тактовним. На перших порах маленький учень потребує вашої допомоги, в тому, щоб і нагадати йому про уроки і навіть, може бути посидіти поруч з ним, поки він їх зробить. Ці перші його шкільні кроки надзвичайно важливі: від них залежить, може бути, вся його шкільне життя. Дуже важливо контролювати не кінцевий продукт їхньої праці, а сам процес. Тобто важливо не просто проконтролювати результат роботи, а проконтролювати як дитина виконувала цю роботу, допомогти подолати труднощі в роботі. Добре якщо б ви цікавилися; що вивчав дитина сьогодні в школі; як він зрозумів матеріал; як він може пояснити, довести ті дії, що виконував. При роботі з дітьми важливо не натаскувати їх в окремих уміннях і навичках, а вчити їх міркувати самостійно, аналізувати, доводити, звертаючись до вас за порадою і допомогою. Контроль - це організація допомоги для ліквідації якихось прогалин, труднощів. Для молодших школярів характерно, що вони спочатку щось роблять, а потім думають. Тому необхідно привчати дітей до планування майбутньої роботи. Наприклад, вирішуючи завдання: прочитати задачу, уявити, про що йдеться; стисло записати умову, схему; пояснити, що позначає кожне число, повторити питання задачі; подумати, чи можна відповісти на питання завдання; якщо ні, то чому; скласти план рішення задачі; перевірити рішення; записати рішення в зошит. Виконуючи вправу з російської мови: повторити правила; прочитати завдання до вправи, повторити, що потрібно зробити; прочитати вправу і виконати всі завдання усно; виконати завдання письмово; перевірити роботу. Дуже важливим моментом є вироблення звички до неухильного виконання домашніх завдань: яка б погода не була; які б не йшли телепередачі; чий би день народження ні відзначався. Уроки повинні бути виконані, і виконані добре. Виправдання невиконаним урокам немає і бути не може. Для вироблення цієї звички, потрібно, щоб батьки з повагою ставилися до навчання - як важливого і серйозного справі. Дуже важливо, щоб дитина сідала за уроки в один і той же час. Спеціальні дослідження показали, що фіксований час занять викликає стан схильності до розумової роботи, тобто виробляється установка. При такому настрої дитині не потрібно долати себе, тобто зводиться до нуля болісний період втягування в роботу. Якщо немає постійного часу занять, то ця установка може не виробитися і буде формуватися уявлення, що приготування уроків справа не обов'язкове, другорядне. Важливим є і місце виконання роботи. Воно повинно бути постійним. Ніхто не повинен заважати учневі. Дуже важливо займатися зібрано, в хорошому темпі, не відволікаючись на сторонні справи. У дітей бувають два приводи відволікання: Перший привід - гра: дитина втягується в гру непомітно для себе. Приводом може служити залишена іграшка; Другий привід - діловий: шукає олівець, ручку, підручник. Чим більше відволікань, там більше витрачається часу на виконання домашнього завдання. Тому необхідно встановити чіткий порядок: лінійка, олівець, ручка - зліва; підручник зошити щоденник - справа. У молодших школярів є звичка виконувати роботу упівсили. Начебто не відволікається, але думки течуть ліниво, постійно перериваючись, повертаючись назад. Дуже важливий темп роботи. Працюють добре ті, хто працюють швидко. Тому дитину потрібно обмежувати в часі (ставити годинник). Якщо на перших порах ви сидите поруч з дитиною, ви повинні підбадьорити його: «Не квапся, дитинко. Ди...
