уртуються на основі однакових можливостей і однаковою безконтрольності в його проведенні вільного часу. Вони прагнуть задовольнити потребу в такому спілкуванні, яке дасть можливість уникнути негативних емоцій, пов'язаних з їх статусом «ізольованих» і «відкидала» у формальних групах (класі, школі). Більш того, в процесі такого спілкування задовольняється їх бажання бути понятими.
Зазначені підстави (міжособистісний статус) зближують тих, хто знаходиться в приблизно однакових умовах. Серед собі подібних підлітки зустрічають співчуття, можуть відверто говорити про свої невдачі і переживаннях, сімейних конфліктах, неприємностях в школі і т. П., Оскільки його слухачами тут виявляються особи з подібними переживаннями, з такими ж невдачами в школі, сімейними неприємностями. Їх співчутлива щира реакція імпонує підлітку. Законослухняні ж однокласники, знайомі, сусіди часто не в змозі зрозуміти становище таких підлітків, яким не завжди зручно, та й не дуже-то хочеться негативно відгукуватися про своїх батьків.
Відчуваючи себе цілком комфортно в такій дозвіллєвої групі, підлітки в більшості випадків не відчувають потреби піти з неї. Вони закріплюються в ній і «закривають очі» на очевидне аморальне і навіть протиправну поведінку, яка поки ще суперечить їхнім особистим поглядам і переконанням.
Поступово виробляється стереотип спілкування, який супроводжується зміною кола спілкування. Спілкування з однокласниками редукується, стає менш емоційно насиченим, а потім і байдужим. Такі хлопці (однокласники) поступово відтісняються на задній план і випадають з середовища спілкування.
І навпаки, ставлення до членів дозвіллєвих, а потім і криміногенних груп, супроводжуване повним задоволенням потреби у спілкуванні, стає все більш емоційно насиченим. Оскільки підліток оцінює своїх спільників по тому, як вони оцінюють його, наскільки йому емпатіруют, абсолютно очевидно, що їхні недоліки він не помічає, ігнорує. Словом, підліток воліє спілкуватися з тими хлопцями, чиє ставлення до нього найближче його самосвідомості.
Підлітковий вік - період життя людини від дитинства до юності, від 11 - 12 до 14 - 15 років. Це період внутрішніх і зовнішніх конфліктів - проміжна ступінь між дитинством і дорослим життям, причому проходить він для кожного неоднаково і в різний час.
Характерними особливостями для підліткового віку є:
імітації чийогось поведінки. Найчастіше імітується поведінка значущого дорослого, яка досягла певного успіху, причому в першу чергу звертається увага на ефектність досягнень, на зовнішню сторону цього успіху.
слабкість і неудачливость в якій-небудь одній області підліток прагне компенсувати успіхами в іншій. Причому часто зустрічаються форми гіперкомпенсації, коли для самореалізації вибирається область діяльності, що представляє найбільші труднощі.
сленг в підліткових об'єднаннях - це мовна гра, відхід від мовної норми. Таким чином підліток намагається піти від соціального контролю, відокремитися. У підлітковій культурі крім сленгу з'являється мат. Використання матюків для підлітка - це пошук меж допустимого, спосіб подолати соціальні заборони.
формування формального мислення. Підліток вже розмірковувати, не пов'язуючи себе з конкретною ситуацією. Підліток починає орієнтуватися на потенційно можливе, а не на обов'язково очевидне. Завдяки своїй новій орієнтації, він отримує можливість уявити все, що може трапитися.
найважливішою особливістю особистості в цьому віці є розвиток самосвідомості. Підліток поглиблено вивчає самого себе. Вивчаючи свої особливості, розмірковуючи про себе в минулому, сьогоденні і майбутньому, аналізуючи свої домагання в діяльності, в спілкуванні, підліток реалізує потребу в адекватній самоідентифікації.
особливе значення в цьому віці має зовнішність. Однією з причин вікової сором'язливості є висока значимість зовнішності для більшості підлітків.
криза особистості. У підлітковому віці можуть відбуватися швидкі зміни, пов'язані з ростом організму. Багато підлітків, потрапляючи в залежність від фізичного стану, починають сильно нервувати і звинувачувати себе в неспроможності. Ці переживання часто усвідомлюються, а підспудно формують напруженість, з якою підлітку важко впоратися. Найважливішим фактором, що впливає на виникнення кризи, є рефлексія на внутрішній світ і глибока незадоволеність собою. Багато підлітків переживають кризу у зовнішніх проявах негативізму - безглуздому протидію іншому, невмотивоване протистоянні.
Основним, головним видом діяльності в цей період ставати спілкування. Саме через спілкування підліток пізнає інших людей. Спілкування дає також можливість через довірчі відносини глибше дізнатися ...
