Висновок
Якість життя людського існування цілком залежить від того, як до тіла відноситься сама людина і суспільство в особі інших людей. Особливо сильний вплив робить ця соціальна спільність на дітей. Вплив дорослих на дітей відбувається не тільки на рівні слів, але, перш за все, на рівні інтонацій, міміки, поведінки, ставлення до тієї чи іншої події. І щоб не говорили батьки повзрослевшему дитині про шкідливість споживання того ж алкоголю і тютюну, їх власний приклад і поведінку під час святкових застіль, будуть мати набагато більший вплив на дитячу свідомість, ніж будь-які висловлювання. p> Таким чином, численні факти і дослідження доводять, що поведінка і багато уявлення людини, не завжди є результатом його вільного вибору. Найчастіше - це результат взаємодії спочатку даного природно-природного людського організму із соціальним середовищем та впливу на нього соціокультурного оточення. p> До початку кожного вікового періоду складається зовсім своєрідне, специфічне для даного віку, виняткове, єдине і неповторне відношення між дитиною і навколишньою його дійсністю, насамперед соціальною. Соціальна ситуація розвитку являє собою вихідний момент для всіх динамічних змін, що відбуваються в розвитку протягом даного періоду. Вона визначає цілком і повністю ті форми і той шлях, слідуючи по якому дитина набуває нові й нові властивості особистості, черпаючи їх із соціальної дійсності, як з основного джерела розвитку, той шлях, по якому соціальне стає індивідуальним.
Основний діяльністю, першою і найважливішою обов'язком молодшого школяра стає вчення - придбання нових знань, умінь і навичок, накопичення систематичних відомостей про навколишній світ, природу і суспільство, про себе самого.
Проблема виховання здорового способу життя та культури здоров'я буде існувати на Протягом розвитку суспільства. Правильне виховання дозволить надалі запобігти багато проблем людства, пов'язані зі здоров'ям. Саме в молодшому шкільному віці дитина отримує основи систематичних знань; тут формуються і розвиваються особливості його характеру, волі, морального вигляду. Тому виховання здорового підростаючого покоління є органічною частиною системи виховання та освіти дітей і служить цілям всебічного розвитку особистості і духовних, фізичних сил школярів, їх підготовки до життя, праці і захисту Батьківщини.
Важливий джерело формування уявлень про здоров'я і поведінки з дотримання здорового способу життя молодших школярів у навчанні - їх наслідуваність. Учні повторюють міркування вчителів та батьків, наводять приклади, аналогічні прикладам товаришів, і т. п. Таке інколи тільки зовнішнє копіювання допомагає дитині в засвоєнні матеріалу. p> Так, будь-яка дія дитина робить спочатку з дорослим, поступово міра допомоги дорослого зменшується і сходить нанівець, тоді дія інтеріорізіруется, і дитина починає виконувати його самостійно.
Таким чином, сформованість поняття здоров'я та здорового способу життя, а також навички щодо збереження та зміцнення свого здоров'я залежать не тільки від засвоєння теоретичних знань, але і від прикладу, який діти спостерігають у своїй сім'ї, в колі однолітків, у школі і на вулиці.
Список використаних джерел
1. Амосов Н. М. Роздуми про здоров'я. М., 1987. p> 2. Апанасенко Г. А. Охорона здоров'я здорових: деякі проблеми теорії та практики// Валеологія: Діагностика, засоби та практика забезпечення здоров'я. С-Пб, 1993. p> 3. Битянова М. Р. Адаптація дитини до школи: діагностика, корекція, педагогічна підтримка. М., 1997. p> 4. Брехман І. І. Валеологія - наука про здоров'я. М., 1990. p> 5. Валеологія: Діагностика, засоби та практика забезпечення здоров'я. СПб, 1993. p> 6. Гарбузов В. І. Від дитинства до старості. Л., 1991. p> 7. Гарбузов В.І. Людина - життя - здоров'я// Давні й нові канони медицини. СПб, 1995. p> 8. Джеймс У. Психологія. М., "Педагогіка", 1991. p> 9. Долинський Г.К. До понятійному апарату валеопсіхологіі// Здоров'я та освіта. Педагогічні проблеми валеології. СПб, 1997. p> 10. Здоров'я, розвиток, особистість/під ред. Г.Н.Сердюковой, Д.Н. Крилова, У. Кляйнпетер М., 1990. p> 11. Здоровий спосіб життя. Соціально-філософські та медико-біологічні проблеми. Кишинів, 1991. p> 12. Колосов Д. В., Мягков І. Ф. Вчителю про психології та фізіології дитини. М., 1996. p> 13. Ліщук В. А. Стратегія здоров'я. Медицина - найбільш вигідне вкладення коштів. М., 1992. p> 14. Майерс Д. Соціальна психологія. СПб, 1998. p> 15. Мухіна В.С. Вікова психологія. М., 1997. p> 16. Понеділок С. В. Формування здорового способу життя сім'ї в системі шкільної освіти// Сучасна сім'я: проблеми та перспективи. Ростов-на-Дону, 1994. p> 17. Попов С.В. Валеологія в школі і вдома// Про фізичне благополуччя школярів. СПб, 1997. p> 18. Психологічна діагностика дітей та підлітків. Під ред. К. М. Гуревич...
