е зі своїх особистісних якостей. Це призведе до появи безлічі психологічних комплексів у майбутнього дорослого життя. Для такого індивідуума відповідь на питання "Що є я? "звучатиме тільки так:" Я - той, хто їздить на такій-то машині, проживає в такому-то будинку, носить таку-то одяг ". Самоідентифікація буде можлива тільки через складання списку споживаних брендів, "розкручених" масованою рекламою. Неможливість володіння "повним списком" (а володіти всім неможливо) призведе до тотального комплексу неповноцінності. Крім того, реклама часто культивує насильство і привчає дітей до споживання товарів, які не тільки не корисні, але навіть шкідливі (типовий приклад - фаст-фуд).
Також багато фахівців вважають, що тотальний інформаційно-рекламний пресинг заважає розвитку розумових здібностей у дітей. Їх свідомість поступово починає виконувати роль сховища штампів і стереотипів, які відтворюються в тому ж вигляді, в якому були отримані з мас-медіа. Процес критичного осмислення інформації відсутня. Так, дослідники з РІКАНН (Російський інтелектуальний корпус) встановили, що навіть три години, проведені за переглядом телепередач, перенасичених рекламними заставками, значно знижують обсяг оперативної пам'яті і уповільнюють швидкість мислення у людини.
Тобто співвідношення поведінки підлітків і реклами можна розподілити за кількома основними напрямками:
1. реклама як носій інформації про навколишній світ (тут виконується функція поширення знань, в даному випадку без урахування їх якості);
2. реклама як "зразок" міжособистісних відносин (між протилежними статями, різними поколіннями і т.п.), які в переважній більшості випадків копіюються молодими людьми через упевненість в тому, що саме так облаштовуються певні відносини (Тут виконується функція "наслідування");
3. реклама як спосіб світоглядної орієнтації (функція вибору або переваги конкретних ціннісних пріоритетів).
Результати рекламного впливу мають неоднозначний характер, далеко не завжди негативний, що безпосередньо залежить від рівня психічного розвитку підлітка, його інтересів і життєвих цілей.
Вони (тобто результати) умовно можуть бути згруповані залежно від двох характеристик:
а. "Негативне вплив "(реклама поширює стереотипи, що призводять до соціально девіантної або небезпечній поведінці)
б. "Позитивне вплив "(реклама збагачує інформацією з різних галузей знань, розширює уявлення про звичні речі або відносинах).
Висновок
Без сумніву, реклама, особливо телевізійна, надає формує вплив на мотиви і мотивацію поведінки у дітей та підлітків.
Високий ступінь психологічного впливу за допомогою реклами на що формується особистість показує необхідність розробки і запровадження відповідних етичних та юридичних нормативів та обмежень у рекламній діяльності, зменшення телевізійного рекламного часу.
Список використаної літератури та посилання на джерела в Інтернеті
1. І.Р. Алтунина, "Мотиви і мотивація соціального поведінки дітей ",
Московський психолого-соціальний інститут, Москва, 2005 p
2. # "#"> # "#"> # "#"> # "#"> # "#"> # "#"> # "#"> Http://vivovoco.ibmh.msk.su/VV/PAPERS /MEN/REKLAMA1.HTM
В
